浅谈督学责任区制度建设与发展.ppt

我国督学责任区制度建设的历史沿革与演变 四、新中国教育视导 教育部成立后内设视导司，人员编制77人。全国按华北、东北、西北、华东、华南、西南六个大区局进行视导，地方各级教育行政部门也自上而下地实行区划视导。后来教育部撤消了视导司，要求地方省、地、县三级设立视导机构并实行学区视导，一直到文革中断。 我国督学责任区制度建设的历史沿革与演变 五、当今督学责任区的复兴与发展 2003年左右，北京市朝阳区教育督导室恢复重建督学视学制度。督导办及时进行了宣传，并报王湛副部长。2010年4月,教育督导分会在山东潍坊和陕西阎良召开全国督学责任区制度建设经验交流暨现场会。由于督学责任区工作方式方法灵活多样，督导程序严谨有序，围绕教育热点难点问题，有效开展责任区督导，强化了教育督导问责，对于规范学校管理，促进内涵发展，积极实施素质教育，取得了明显成效。督学责任区制度建设工作得到快速发展，得到教育部领导的肯定和支持。 我国督学责任区制度建设的历史沿革与演变 2011年12月，全国督学责任区制度建设交流现场会在湖南长沙召开。教育部副部长刘利民，湖南省委常委、副省长郭开朗出席会议并讲话。全国31个省（区、市）、新疆生产建设兵团和5个计划单列市及部分地市县分管教育督导工作的负责人等共150余人参加了会议。 我国督学责任区制度建设的历史沿革与演变 2013年9月，国务院教育督导委员会办公室印发了《中小学校责任督学挂牌督导办法》，这是为健全学校督导制度，加强对中小学校监督指导的一个举措，也是加强与学校和社会联系、办人民满意教育的一种工作方式，有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素质教育，提高教育质量，实现内涵发展。为此，教育部还召开新闻发布会，新闻媒体给予了报道。 各地教育督导部门也给予了高度重视，纷纷制定本地挂牌督导的措施和办法，积极创造条件，开始了挂牌督导制度建设工作，并取得良好进展。 我国督学责任区制度建设的历史沿革与演变 2014年11月，在深圳市南山区召开全国中小学责任督学挂牌督导工作现场会，教育部副部长刘利民出席会议并做讲话，强调要以中小学责任督学挂牌督导为抓手，充分发挥教育督导作用，护航教育事业科学发展。北京市、湖南省、重庆市、深圳市、大连市等地就开展中小学校责任督学挂牌督导工作进行了经验介绍，会议观摩了深圳市南山区中小学校责任督学在学校开展现场督导。 我国督学责任区制度建设的历史沿革与演变 2016年3月25日，全国中小学校责任督学挂牌督导创新县（市、区）工作推进会在京召开。会议总结交流了北京市及辽宁大连、上海虹口、江苏南京、湖南长沙、重庆巴南中小学校责任督学挂牌督导创新工作的经验和作法，对进一步深化教育督导创新、提升工作水平作了部署。截至2015年底，全国已经有22个省级单位向国务院教育督导委员会办公室申报了204个责任督学挂牌督导创新县（市、区）。 督学责任区制度建设与工作任务 一、怎样实施督学责任区的制度建设工作 制度建设就是一个体系建设的过程。体系建设就是要设计一整套制度，明确什么事情由什么人来做，按照什么程序做，提供哪些资源，制定鼓励和保障措施，办不到怎么处罚和修正。教育督导体系建设应该包括教育督导的一整套制度建设、职能与职责、机构与队伍激励和保障等几个方面的建设。现在我们教育督导制度、督导职能与职责已经在教育法法律法规中确立。但是教育督导一整套制度建设的任务还在逐渐实践和形成中。其中我们目前正在实践的督导责任区制度就是这一整套督导制度中的一项工作制度。 督学责任区制度建设与工作任务 实行督学责任区制度是延伸教育督导的工作手臂，使督导的工作阵地前伸、重心下移，督导的方式更具服务性与实效性，推动“督学”工作制度化、常态化，加强对中小学校工作监督与指导的重要措施，有利于各级教育行政部门和教育督导部门及时了解和掌握中小学校的工作状况，发现存在的问题和不足，指导和督促中小学校规范办学行为，提高教育教学质量。同时，通过对责任区内中小学校教育教学工作的监督检查，及时发现典型，总结推广经验，对中小学校工作服务和指导，提出改进建议，为政府和教育行政部门推进教育改革与发展提供决策参考。 督学责任区制度建设与工作任务 制度是基础，作用在于规范督学责任区工作，作为保证责任督学工作顺利进行的制度依据。我们教育督导部门在进行这项制度建设的时候，一定要按照“依法监督、正确指导、及时反馈、深入调研、合理建议”的工作方针，设计好督学责任区制度建设的规划，切不可追求形式，搞假大空，忽悠学校和社会。 督学责任区制度建设与工作任务 建章立制，实现随机督导制度化。为督学责任区督学开展随机督导提供了制度保障。 1.建立学习制度 责任督学作为教育行政机关的派