新建本科院校教学改革与人才培养质量提升---蔡敬民PPT.ppt

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;改革中诞生 创新中成长 安徽创办的自费走读大学合肥联合大学开始招生 《光明日报》1980年9月5日，余士锟 胡羊 适当收费： 学校实行联办公助，自费走读 不包分配： 学校向用人单位推荐，择优录用 按需设置专业：培养人才紧密地和社会需求结合， 专业设置均根据经济建设部门用 人需求决定 后勤社会化： 学校不需要一套庞杂的行政机构 ;;;;;;1986年 确定：按照德国应用科学大学模式建设一所示范校。 Fachhochschule Ostfriesland Biotechnologie 生物工程 东福里斯兰应用科学大学 Chemietechinik 化学工程 Fachhochschule Hannover Elektortechinik 电子技术 汉诺威应用科学大学 Maschienbau 机械制造 Fachhochschule Osnabrueck Wirtschaft 经济 管理 奥斯兰布吕克应用科学大学 Fachhochschule Hildesheim Bauwesen 建筑 希尔德斯海姆应用科学大学 ; ;;;;; 2007年3月，曾在我院学习的3名德国学生怀着对我院的友好感情来我院参观。三年前，在合肥学院的学习和生活给他们留下了很深的记忆和美好的印象，他们特意相约在2007年的春天齐回合肥学院 ，再看一看这片熟悉的土地和曾经指导过他们的老师。;;;德国大学： 分类很清楚 应用科学大学： 教学密切联系实际，学生除掌握必要的专业理论外，实践能力 很强，要求具备解决生产中实际问题的能力。FH 综合大学: 大学治学的指导思想:洪堡“研究与教学相统一”。主要任务是培 养科学后备力量，强调专业理论知识的系统化，要求具有独立工 作能力和科学研究能力。Uni. TU 我国大学： 分类不清楚 研究型、教学研究型、教学型、高等职业教育 厚基础、宽口径、强能力 以学科建设为龙头 学科 ——专业 （中药） 德国应用科学大学不是高等职业教育，本科和高职的区别在于学术性教育与技能型教育 ;;;;;学校办学定位;;;;;模块化教学改革的起因 ;模块化人才培养方案的比较 ;所谓 模块（Modul) ，描述的是围绕特定主题或内容的教学活动的组合，或者说，一个模块是一个内容上及时间上自成一体、带学分、可检测、具有限定内容的教学单元，它可以由不同的教学活动组合而成。 ;模块化教学体系;模块化 - 教学观念的转变 ;模块化教学结构等级 ;模块化的目标;模块化的优点 ;;;;;模块化的要求 ;;;;模块化实施的建议 ;;;;;;;;;;;;;合肥学院模块化教学改革 ; 2004年，德、中、奥、泰四国-欧盟亚洲链项目 “环境工程专业”的模块化人才培养方案 ;;模块A ;模块Y ; 　　教学改革——公共体育课教学改革 　　－以人为本是我们进行公共体育课改革的最根本考虑 弘扬体育精神 培养健康意识 学会锻炼方法 养成锻炼习惯 学生，教师