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教育的概念、基本要素与属性 张伟 （一） 教育的概念 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 广义的教育：凡是能增进人们的知识与技能、影响人们的思想观念的活动，都有教育的作用。包括家庭教育、学校教育、社会教育。 狭义的教育：专指学校教育。是教育者依据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。更狭义的教育：德育 “自有人生便有教育” 在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。 东汉许慎在《说文解字》中对“教育”进行了说明：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。” 判断： 动物能够哺育幼仔，因此在高等动物间也有低级形式的教育。 单项选择： 下列现象中，不属于教育现象的是（） A、到电影院看电影 B、幼蜂学习筑巢 C、师傅带徒弟 D、课外活动学习做航空模型 单项选择： 在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是（） A、孔子B、老子C、孟子D、荀子 （二）教育的基本要素 教育者、受教育者（学习者）、教育影响（教育媒介、教育中介）是构成教育活动的基本要素（教育合力）。 1、教育者 教育者简而言之就是从事教育事业的人。广义的教育者指对受教育者态度、知识、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。狭义的教育者指从事学校教育活动的人。其中，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在整个教育过程中起主导的作用。 2、受教育者 受教育者是在各种教育活动中接受影响、从事学习的人，既包括在学校中学习的青少年、儿童，也包括在各种教育活动中学习的成人。受教育者是教育的对象，是学习的主体。教育活动的有效进行，有赖于受教育者的积极参与。 3、教育影响 教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和。它包括作用于受教育者的影响以及运用这种影响的活动方式和方法。 包括教育内容、教育手段、教育方法与教育组织形式等。 教育活动中的教育者、受教育者与教育内容之间的矛盾构成了教育中三对最基本的矛盾： 1.受教育者与教育内容的矛盾 2.教育者与教育内容的矛盾 3.受教育者与教育者的矛盾 其中受教育者与教育内容的矛盾是教育中基本的、决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点。 判断： 构成教育活动的基本要素主要有教育者、教育媒体和教育内容。 （三）教育的属性 教育的属性： 本质属性： 教育的本质是育人，是一种有意识的培养人的社会实践活动。 这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。 单选： 教育的本质特征是（） A、人类本能的活动 B、培养人的社会活动 C、人类认识世界的活动 D、儿童对成人的模仿活动 教育的社会属性： 1、永恒性：教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，教育就存在。教育的永恒性是由教育的职能所决定的。（人类社会—教育） 2、历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的目的、性质、内容各不相同。（古与今—不同） 3、继承性：不同历史时期的教育是前后相继的。（古与今—相同） 4、阶级性：一定的教育反映一定的阶级要求，并为它服务。 5、长期性:“十年树木，百年树人”是教育长期性的表现。 6、生产性:教育是一种生产性活动。（物质生产和精神生产） 7、民族性:教育是在具体的国家或民族中进行的，在制度、思想、内容上都具有民族性。（国与国—不同） 单选： “十年树木，百年树人”说明教育具有（） A、示范性 B、历史性 C、继承性 D、长期性 单选: 西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（） A、永恒性 B、历史性 C、继承性 D、相对独立性 * *