机动车驾驶教练员三级(高级)课件【范立 主编】PPT.pptx

第二部分三级机动车驾驶教练员范立 编著 单元1 基本理论知识教育心理应用知识1单元1 基本理论知识模块１ 教育心理应用知识一、学员的生理与心理 学员学习驾驶机动车的过程中，在教练员的讲解、示范、指导下，通过感觉器官获取相关信息，传入大脑中枢进行判断，做出决定后传给手和脚，做出各种行为来操纵驾驶机构。不同的学员，经过不同的信息处理方式会做出不同的决定，产生不同的行为表现。教育心理应用知识1单元1 基本理论知识一、学员的生理与心理 １. 视觉特性 学员从学习起步开始，80%以上的信息是通过视觉获得的， 学员的视力、视野和视觉适应性因人而异。 ２. 知觉特性 学员的知觉能力是随着对事物突出结构特征的逐渐把握而发展起来的。 ３. 听觉特性 培养学员利用听觉的感知特点等听觉特性，弥补视觉特性的不足。教育心理应用知识1单元1 基本理论知识一、学员的生理与心理 4. 注意 学员的无意注意和有意注意可以相互转换。 5. 心理定式 学员的心理定式，主要反映在思维和动作两方面。 6. 情绪 学员的情绪主要体现在心境、激情和应激三个方面 。 7. 反应能力 学员的反应能力被认为是一瞬间的感知能力，表现为反应时间的长短和反应动作的准确程度。教育心理应用知识1单元1 基本理论知识二、教练员的生理与心理 教练员从事的是一项具有特殊要求的职业教学工作，教练员在教学过程中，要根据学员自身的心理特点，有针对性地注意培养学员良好的心理素质和适应能力，充分发挥学员的主观能动性，保持学员心理稳定。教育心理应用知识1单元1 基本理论知识二、教练员的生理与心理 2. 教练员心理健康的标准（1）智力正常。（2）能协调和控制情绪，心境良好。（3）意志坚定。（4）人格完善。（5）能正确自我评价。（6）有良好的人际关系。（7）保持良好适应能力。教育心理应用知识1单元1 基本理论知识二、教练员的生理与心理 3. 教练员的心理健康与自我调整 （1）学会情绪管理。注意觉察学员的情绪变化，调节与控制学员情绪反应，并能够使学员产生自己所期待的反应。 （2）学会压力管理。要充分考虑到教学中来自各方面的压力，学会化解和疏导压力，使压力变为激励与动力。教育心理应用知识1单元1 基本理论知识三、学员异常心理分析及纠正 学员的各种异常心理，一般是由于生理、心境或社会原因而导致的。异常心理严重影响学员的正常学习，威胁教学安全， 教练员要认真研究、分析学员的心理，因材施教地进行教学指导，避免学员出现异常心理。教育心理应用知识1单元1 基本理论知识三、学员异常心理分析及纠正 １. 盲目自信心理 学员掌握了一定驾驶技能后，会盲目相信自己的驾驶能力。 ２. 驾驶紧张心理 紧张心理是驾驶学员较为普遍的一种心理状态。 ３. 逃避厌学心理 逃避厌学心理是驾驶学员的一种消极心理状态。 ４. 自卑心理 自卑心理是学员对自己缺乏信心的一种心理状态。５. 考试恐慌心理个别学员由于心理素质较差，容易出现畏惧考试的情况。教育心理应用知识1单元1 基本理论知识四、教练员素质对教学安全的影响 教练员的教学环境特殊，教学压力大，教学过程紧张，出现各种突然情况和学员操作失误时，教练员要及时、准确地采取保护措施。长时间担任教练员工作，心理、生理和身体素质都会面临挑战，各种职业病威胁着教练员的身体健康，影响教学安全。教育心理应用知识1单元1 基本理论知识四、教练员素质对教学安全的影响 １. 身体素质对教学安全的影响 ２. 疲劳对教学安全的影响３. 心理素质对教学安全的影响４. 驾驶技术对教学安全的影响５.文化素质对教学安全的影响教育心理应用知识1单元1 基本理论知识五、学习与教学活动的心理规律 １. 驾驶技能形成的心理因素 学员的驾驶技能是动作技能和心智技能的有机结合，以合理、完善的程序构成自动的操纵活动方式。 ２. 驾驶技能的动作分析 学员根据对外界刺激物的感知操纵车辆，效果体现为车辆状态的变化。教育心理应用知识1单元1 基本理论知识五、学习与教学活动的心理规律 ３. 驾驶技能形成的阶段特征 驾驶技能形成阶段分为掌握局部动作阶段、动作交替运用阶段、动作的协调和完善阶段。 4. 驾驶技能形成的阶段特征 驾驶技能形成过程中，从单个局部到各个局部动作结合成为一个完整系统是驾驶技能形成的一个明显特征。安全生产知识2 单元1 基本理论知识摸块2 安全生产知识 安全生产工作要以人为本，坚持安全发展，坚持安全第一、预防为主、综合治理的方针，强化和落实生产经营单位的主体责任，建立生产经营单位负责、职工参与、政府监管、行业自律和社会监督的机制。安全生产知识2 单元1 基本理论知识 一、安全生产的目的和地位 1．概念 安全生产是指在劳动生产过程中，要努力改善劳动条件、克服不安全因素，防止伤亡事故的发生，使劳动生产在保