[心理学]团体咨询教案第六章.pptVIP

e.独白 独白是指主角直接面对观众说话，表达一些未觉察的感受和思想。在心理剧表演中，主角会被导演要求表达当时感受。 独白给主角机会获得他自己或他人正在思考和体验而未直接表达的感受。主角也可能被要求在扮演自己之后，自言自语。这种做法可以是他总结概括他的思想，表达他的情感，更密切地检验情感。 f.多重替身 当主角有多重矛盾的感受时，多重替身替身技术可以被有效地运用。多重替身可以参与到心理剧中，展现主角的多面性，表现主角内部状态、渴望、优点和缺点。 （6）校园心理剧 校园心理剧是在由社会剧发展而来，有戏剧小品的特点，比一般心理剧具有更大的表演性。 它在校园环境中，在老师的指导下由学生自发地将生活经历再现出来，并探索解决问题的办法，随着校园心理剧的编排过程向前推进，参与的人在不断地体验和感受各种角色和各种遭遇，尝试不同的解决办法，同时与同伴交流分享，形成解决方案，最后形成一个相对稳定的表演剧，在舞台上与更多的观众同学分享，从而给更多的人以启发和教育。 校园心理剧是以行动表现的创造性心理健康活动，参与的角色能够在安全、鼓励和最大弹性的环境中，回到自己的过去或未来的时间，在比较自然的状态，重现失去的自我、发现事情的真实状况，并做出决定或采取新的行动。 当事人（主角）通过心理剧的经验与他自我的每一部分相会，也能够与那些分享他的心理冲突的人们会面，进而将此经验应用在生活上，获得改善，得到自我满意的生活。所以校园心理剧可以促进个体或集体的自我觉察、人际关系技巧、价值判断、自发行为与想象力，而使个人获得心理照顾和成长。 校园心理剧在学校推广的意义 校园心理剧可以为学生提供一种比较真切地体验。 校园心理剧着重于学生行为的改变和自我感受，特别强调自发性。 校园心理剧可以为更大的人群提供帮助，属于团体心理辅导的一种类型。 校园心理剧在学校推行应注意的一些伦理原则 心理剧是个体生命实践的重新回顾与体认，保守秘密是非常重要的原则，每次演出结束，都要花时间重演保守秘密的仪式。 心理剧这一方法要求指导者必须具有高度的敏感性，避免强迫有困扰的人进入治疗阶段，一旦成员心灵的伤口打开之后，要能够使之弥合上，保护每一个参与者。 校园心理剧在学校推行应注意的一些伦理原则 运用心理剧的方法来帮助学生的人应该有足够多的个别心理咨询的经验，对学生中存在的问题有足够多的了解，而且最好是指导者自己做过很多主角的经验，才能够及时有效地推动剧情的发展。 指导者为了满足自我中心的需要而采用心理剧的方法，是有潜在危险的。指导者的个人问题和需要将会干扰他们的工作，所以，在心理剧的指导过程中，指导者也必须解决好反移情的问题。 校园心理剧在学校推行应注意的一些伦理原则 运用心理剧的方法应该有高度的热情和温和、精巧的方法，让每一个参与者在积极的参与中和愉快的经验分享中得到成长。 (5)心理剧的3个过程:热身、演出、和演出后的分享。 　　A.热身，帮助来访者作好演出的准备。热身的基本目的是要创造一种真诚和信任的气氛，让来访者产生表演和尝试新行为的意愿。对新参加的人，要有一些特殊的热身方法，还要向他们讲明白心理剧的目的，回答他们关于心理剧的问题。有时要让一对、一个组分享他们体验到的矛盾，这可以成为心理剧的材料。在讨论中，领导确定选哪个问题在心理剧中演和让谁做核心人物。当选定了核心人物后，领导者仔细倾听核心人物岁情境的描述，以选择辅助者。 b.演出：核心人物开始表演，表演就是演出阶段的开始。指导者鼓励核心人物尽快表演，但是创伤性的事件要放在后面，不要一开始就处理。指导者负责道具和布景的布置和移动。在演出过程中，指导者可能要求观众新的角色或者让核心任务和别人换角色。 c.分享：在演出结束后，开始分享和讨论阶段。首先，群体成员包括辅助者 ，表达他们对核心人物的观察。指导者的一个任务是帮助那些在生活中扮演脆弱者的核心人物，向他们保证这些讨论是一种反馈而不是对他的批评。对于那些只有一次的心理剧，指导者的注意力应该是在如何有效地结束，要把这个组的情绪缓解下来。　　 心理剧从Dr. Moreno正式在美国纽约开班授课以来，已历经八十年的岁月。Dr. Moreno虽早已过世，但其理念与技术却仍在发展中。尤其是二十世纪末，心理治疗的技术百家争鸣，而心理学的主流派亦渐渐能包容各家学说，心理剧因此亦得以让世界更多的学者去研究、改进。心理剧在某些时候的确能让人有很难以忘怀的体验，且其过程时时发人深省，而其情节也时常会令人反复思维，是一种非常强力激烈的治疗法。但是，要导演出一出够水平的心理剧，却比一般的治疗法困难多了；导戏的过程中牵涉到许多层面与专业，稍不留意可能会引起成员之间负面的情绪，结果弄巧成拙，易破坏整个团体动力。因此当心理剧导演的治疗师需要以更专心、更洞察、更同理、更开放的态度去