2016教育教学督导工作精选 .doc

2016教育教学督导工作 根据学校开学初的总体工作安排，由教学教研部门牵头，各学科教研组长共同组织开展了以高一、初一起始年级为重点的教学督导。目的是以教学督导促进教学常规工作规范有序开展，促进教学管理的规范化，促进两个起始年级抓好新学年开好头，起好步。督导工作历时五周，总体情况如下。 1、 检查教案，把好准备关。 老师们能较好的把握和遴选教学资源，合理设计教学过程，老教师多以简案为主，突出主干，把握要点；中青年教师多是详案，教案书写规范，教学过程设计严谨，分析、讨论、训练、实验等方法选择得当。高一、初一各学科的教案均能做到超前备课，一课一案；高三年级的复习教案，一些老教师备的认真细致。年轻教师能够写课后记。 2、 走进课堂，感受学教过程。 教学相关领导及教研组长进班听课，我们要求组长把本学科起始年级教师的课全部听一遍。截止昨天，共听课 ----节。绝大多数学科组长完成了听课任务，同时，对新进我校的教师也进行了听课，检查教案，对老师上课情况进行了及时反馈。教研组长们能认真听课，及时反馈，对老师课堂教学中存在的问题及时提出，并对督导情况认真做了总结。 通过听课可以发现，多数老师遵循教学常规开展工作。能做到超周备课，课前做好上课准备工作，课堂教学组织有序，教学目标详细、具体，重、难点把握准确，多数老师教学中能贯彻“双主”的指导思想，积极营造氛围，充分发挥学生的主体作用，教学方法选择适切教学内容，学生学法的设计符合其年龄特点及认知水平，高中课堂突出了逻辑、分析与严谨；初中则长于营造和谐的课堂氛围，让学生愉悦的学习。 教师们学科知识储备扎实，对知识点的理解深刻，讲解、解析到位，多数教师能使用多媒体设备，增大课堂容量，丰富了教学资源，有效的辅助课堂教学。为迎合教学理念而刻意或生硬设计教学环节的情况减少了，有的老师课堂教学结构严整，环节设计环环相扣，表述言简意赅，如英语的--老师、数学--老师；有的学识丰富、妙语连珠，让学生深深陶醉于课堂，如地理的---老师、---老师、化学的-----老师、政治的-----老师；还有的耐心细致，悉心培育学生信心和学习氛围， 如语文的------老师、------老师、数学的------老师。 老教师们经验丰富，能做到根据教学内容合理设计教法与学法，不拘泥于某种固定的教学模式，提高课堂教学效率。 新进教师专业知识扎实，工作态度端正，备课认真细致，上课有板有眼，年轻教师虚心好学，有上进心。 做为起始年级，帮助学生找到有效学习方法，促其形成良好学习习惯是非常必要的。部分教师有培养学生学习习惯的意识，课堂上注重学生学习方法指导，关注学习习惯的养成，能根据本学科特点，有意识的对学生提出学习方法及学习行为上明确的要求，让学生知道该怎么做，该做到什么程度，使学生能顺利的适应新环境下的学习，减少分化。 作业批改情况：两个起始年级多数老师作业量控制在合理范围内，并能及时批改，一部分是部分批改，对于这两个年级，由于学生处于新学习阶段的起始点，处于学习方法和习惯形成的最重要时期，而批改作业是掌握学情的重要途径，所要求老师们布置了就要批改。其他年级中作业批改情况是作业本的作业、和部分作业批改的好一些，有些练习册批的少，多数都是对个答案或课上一讲就完事。 存在的问题及改进措施 1. 教案书写中教学目标的描述全面细致，但有的目标在教学设计中并没有具体的落实，这有两个可能性：一是教学设计时的疏忽或不认真造成的遗漏；二是教学过程的设计中找不到教学目标的着眼点，无法落实，这是教学目标设定不准确导致，混淆了课程目标和教学目标。还希望教师们备课时先充分掌握和理解教学资源，准确分析教学目标，再依据目标规划教学过程。 2. 教学反思普遍简单，以记述教学中的问题居多，对问题进行深层剖析不够，对教学中的亮点和得意之做鲜有记载。不少老师的课后记是“过后记”事过几天后才补记的。学校对课后记的要求是提倡全体老师写课后记，教龄5年及以内教师必须写课后记。课后记是教师教学反思、积累教学经验、提升教学技能的重要一步，来自于自己的教学实践，最具个性化和针对性，也是教师专业发展三途径之一，老师们既要重视，还花此时间和心思做好。 3. 课堂教学中不能处理好版书与课件使用的关系，用课件代替了板书。年轻教师中较为普遍，他们掌握和使用多媒体设备及软件的能力强，制做的课件精美，使用课件增大了课堂信息量、具有很好的表现力，可以有效的提高教学效率。 但是，有些老师教学内容以课件呈现为主，板书很少，少到已经不能支撑内容了，甚至用课件完全代替了板书的情况也不少见，此时又没有用其他合适的方式呈现学习的知识体系与要点，这未必是最佳选择。在现多媒体功能发展的现阶