《浅谈小学英语课堂教学设计》.docVIP

试论小学英语有效课堂教学设计 赣县湖新中村小学 宋顺峰 伴随着新课程改革的全面推进，组建以课堂优质活动为中心、以有目的性任务型教学为途径的教学模式渐渐地将成为小学英语教学所追求的目标。在英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式，教学活动的设计具体体现一位教师的教学理念、教学方法以及对。。如何设计有效的课堂教学活动是我们待解决的问题。下面结合自己的教学实践，就课堂教学活动设计谈以下几点：一、教师在设计教学活动时，，。例如：教三年级册’s learn的教学活动设计中我就先参考了英语新课标以及仔细认真的钻研教材准确的定位了这节课的教学目标：1、学生能够听、说、认、读身体部位单词：arm 、hand、head、leg、foot、body。2、学生能听懂并使用句子“This is….来介绍自己的身体部位，3、培养学生的合作学习的精神。在把握好本节课的三维目标的前提下，我对于本节课进行了教学活动设计。首先就拿着一个袋子装着木偶puppet的零件，然后问学生：let’s make a puppet! Ok?应道学生回答：ok，紧接着教师就将木偶的零件展示出来，教师拿着木偶的胳膊arm说:This is the arm.教师带读单词arm，学生跟读，教师用开火车、升降调的方式操练单词arm，并板书，学生用手书空，，接着教师让学生去拼凑木偶，并同时用以上的教学方法教授新授单词：hand、head、body、leg、foot、同时吧句型this is…融入其中，让学生在做中学，学中做体现了教育学中杜威的教学理念，同时也丰富了教学的内涵，激发了学生的学习积极性和求知欲。在学生掌握新的单词的基础上，教师教学Let‘s do让学生在做动作的过程中温习和巩固以已学习的新教授的单词，从而让整个教学环节过度自然，以上我通过创设真实的情境，有效落实语知识目标，既复习’s make a puppet! Ok?等，又理解和学会新单词达到我设计活动的。教师设计课堂活动尽量，全体学生，让他们都参与到活动中来。低龄学生多采用. Listen and draw . Let’s do . Guessing games 等这些活动，高年级学生应注重听、说、读、写技能。例如：我在教活动。教师设计的教学活动，内容应接近现实生活，贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性。应该着重从学生的实际出发，挖掘生活中的素材，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能地让课堂贴近学生们的实际生活。我在教学四年级上册第单元时，我设计这样的活动：设计这个活动的目的是，让学生在真实的生活情境中运用“‘s tall and thin (strong、friendly、quiet、)”来，使学生充分感受到学习英语的乐趣这几个单词比较，可把它们设计在活动中进行理解巩固。课前要求学生在时，把记录下来，在课堂上学习了这些单词之后，做一次，用英语自己记录下来的；。在活动的过程中既获得知识又培养了能力，顺利完成学习任务。，生活的教学活动还有很多，如 “”、“”“我是脱口达人“等活动，都是学生喜闻乐见的活动形式，只要教师努力把活动置于学生熟悉的生活情景中，无形之中便淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快之中步入英语学习。 小学英语教学除了重视培养学生英语口语表达与运用能力外，同时还要培养学生的合作与竞争意识，通过竞争可促使学生更积极地投入学习中。如在滚雪球比赛中，可把学生分成几个组，由每个组的第一人同学说出一个学过的单词，后一位同学在规定的时间内，根据第一个同学回答的基础上添加新单词，看哪一个组的学生在规定的时间内接出最多的单词．例如：I‘d like pear I ‘d like pear、apple 又如：在上课前把学生分成“apple、Pear、peach、orange”等组，根据他们上课的表现，分别在黑板中贴出这些图形，学生看到自己组赢得的标志多了，自然形成一种你追我赶的氛围，这样带动全班同学积极参与，情绪高昂，同时也培养了学生之间的合作意识。 在实践的教学中，我们发现在小学英语起始阶段应尽可能多地创造充足的语言“习得”机会多创设各种的真实情景，多采用多样的活动式教学，通过听、说，唱、玩，让学生在真实情绪状态下，处于丰富充足的语言任务环境中，自然地形成对语言的认识同时能够将已学的只是运用到我们的真实生活中去，这样就达到了学英语，用英语的目的。 我认为教师只要在平时的教学中会有我们心中的课堂。，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的设计教学活动，做到。才能使小学英语课堂教学活