班主任理论及实务 23p.ppt

3、班风建设中班主任的导向艺术 （一）班主任要善于进行恰当的表扬与批评， 警惕“马太效应” 赏识教育——“罗森塔尔效应”即“皮格马利翁效应” 期望可以变成现实 批评——孙云晓 “马太效应”： 《马太福音》第二十章有句名言：“凡有的，还要加给他，叫他有余，没有的，连他所有的也要夺过来。”这句话流传很广，被人们称为“马太效应”。 此效应在班集体建设中所起的作用是消极的。如“好生好对待，差生差对待”。用分数衡量学生的好坏。 1、表扬是一种激励，批评也是一种激励 迈克劳德：英国著名的解剖学家 2、表扬要原原本本，尊重事实 3、表扬和批评都不能凭借职业的权势，批评的语气不能失于委婉；注意副言语的准确表达 4、要注意场合，考虑学生的气质类型 副言语：除了语词本身的含义外，人说话的语气、语调、语速都有一定的意义，可以成为人们理解语言表达的另外一条线索。 * * 班主任理论及实务 一、班主任的专业素养 二、科学合理的班级管理 三、如何赢得学生的心灵 四、培养优等生，转化后进生 五、形成和谐的团队教育 一、班主任的专业素养 查阅现在有关班主任素养的论述，非常 丰富：爱岗敬业、德才兼备、热爱学生、民主平等、为人师表…… 我想根据自己的工作实践和体验予以个性 的表达： 优秀的班主任应该具有童心、爱心、责任心 优秀的班主任还应该是专家、思想家、心理学家 1、童心：必须会变小孩子，才配做小孩子的先生 儿童般的情感 儿童般的兴趣 儿童般的思维、儿童般的纯真 2、爱心：对孩子的依恋之情 我们对学生的爱，应该是日常生活中所自然而然的情感和行为。 班主任工作不仅仅是一种技巧的展示，首先是教育者爱心的充分体现。 3、责任心：为国家培养公民 为国家培养怎样的人？民主教育就是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。 责任心的背后，其实就是我们的教育理想。一个班主任是否有真正的责任心，取决于他是否有教育理想。 4、专家：源于专业的人格魅力 第一、课上得棒。 第二、在某些方面有较深的造诣和一技之长。 5、思想家：做一个反思型的教师 对教育实验的反思 对教育行为的反思 对教育现象的反思 对教育失误的反思 6、心理学家：用心灵赢得心灵 班主任最该想的应该是——此时，我的学生 在想什么？ 每一位班主任都应该问问自己：我是学生最 信任的人吗？ 二、科学民主的班级管理 1、给学生良好的第一印象 给学生写一封热情洋溢的欢迎信 给学生一份有意义的见面礼 给学生一个做主人的机会 2、班主任的“第一次” 第一次确立班委干部 第一次给学生排座位 第一次主题班会 第一次家长会第一次组织活动 3、在民主生活中学会民主 用“法治”取代“人治” 民主训练与民主启蒙 把教师的权威融入集体的权威 面对“制度”的监督 三、如何赢得学生的心灵 1、善待孩子的第一次求助 2、做一个善于倾听的朋友 3、怎样消除学生的抵触情绪 4、化批评为表扬 5、近在咫尺的师生通信 6、多一些“非功利谈心” 7、把教师的教育意愿转化为集体舆论 8、“化险为夷”的艺术 9、比机智更重要的是民主 四、培养优等生，转化后进生 1、锻造卓越的人格 ——“优生”需要怎样的培养 引导“优生”树立志向 帮助“优生”认识自己 教育“优生”保持童心 激励“优生”超越自我 训练“优生”受挫心理 培养“优生”创造能力 2、教育呼唤民主、科学与个性 （1）转化“后进学生”的指导思想： 民主：用心灵赢得心灵 科学：把教育主动权交给学生 个性：不以分数论英雄 （2）更多关注后进生 注重情感倾斜 唤起向上信心 引导集体舆论 讲究有效方法 （3）行之有效的具体做法 写“家校联系本”、填“报喜单”、玩耍、集体评议、写“每日九问”、写事件记实、安排当干部、对手竞争、学生作文表扬、推荐好书 五、形成和谐的团队教育 1、班主任的校内人际关系 如何与学校领导和谐相处： 凡事换位思考，减少冲动 赢得校长的支持，关键要拿出成绩来 如何处理好与任课老师的关系 多沟通，统一教育思想 真诚欣赏，并把自己的欣赏变成学生的欣赏 2、班主任和家长的配合 给家长提出四条建议： 成为孩子人格的榜样 成为孩子的知心朋友 和孩子一起阅读 和孩子一起写作 六个方面影响家长 （1）通过阅读启迪家长《爱的教育》《写给年轻妈妈》《赏识你的孩子》《告诉孩子你最棒》《做最好的家