2013届高三语文二轮专题突破训练：古诗文阅读鉴赏诗歌的形象含答案.docVIP

第二模块：古诗文阅读 专题十八 鉴赏诗歌的形象 （测试时间：90分钟） 商 山 早 行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 “凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。 剑门道中遇微雨 陆游 衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。 在诗的前两句中，由“酒痕”、“消魂”可以看出，诗人给我们展示了一个具有怎样情感特征的人物形象？ 客 中 初 夏 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 散文创作有“形散而神不散”之说，请用这个说法分析《客中初夏》的“散”与“不散”。 4、 诉 衷 情 晏殊 芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。 流水淡，碧天长，路茫茫。凭高目断，鸿雁来时，无限思量。 这首词写景极有特色，请简要分析。 赠 别 杜牧 多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？ 鹊 桥 仙 陆游 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！ 这首词“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”描绘了怎样的一种景象？诗人描绘这样景象的目的是什么？ 南 邻 杜甫 锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。 惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。 秋水才深四五尺，野航恰受两三人。 白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。 诗中的锦里先生是一个什么样的人？作者从哪些角度来写他的性情的？ 山 园 小 梅 林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 ⑴从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？ ⑵这首诗的颔联和颈联怎样描写小梅的优美风韵？ 典型错例反馈 题号 错误归因 金手指 专题十八答案 1、作者通过想象写成群的凫雁在水中嬉戏，表现了欢乐的气氛，从而反衬旅居在外的游子思乡之情。 2、失意落魄、黯然神伤。 3、这首诗的“散”与“不散”是指：作品在写景上是放开的，在含情上是不放开的。作为一首写景诗，本诗取景可谓“散”：就天气情况说，有雨景，有晴景；就距离情况说，有远景，有近景；就自然情况说，有清风，有阳光。而诗人的情怀可谓“不散”：前两句虽然写雨写晴，但侧重点在“向日”的葵花上，由此，诗人对晴朗风物的喜悦心情使上下文联系起来，形成一体。 4、先写花点明时令。远景近景结合，写树上红叶，充分体现季节特征。描写树叶中央夹杂的疏黄，浓淡相宜，格调优美。 5、“蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。总之诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。 6、前三句描绘了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。它是为词中的主角“杜鹃”的出场所做的铺垫。（或：景语皆情语，为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫） 7、锦里先生是一位头戴“乌角巾”的清寒隐士，虽有“园收芋栗”，境况却不富裕。家中的儿童习惯于笑语迎客，可见虽耿介却不孤僻，是个安贫乐道之士。他家的庭院台阶上啄食的鸟雀，因平日无人惊扰，见人来也不惊飞，可见平日生活的和谐、宁静。锦里先生居家在环境清幽的江村，很满足于朴素的田园生活。客人来访，主人殷勤接待，客人竟日淹留，直至相送于月下，可见主人的诚恳和热情。诗人从锦里先生的装束、家境、家人、环境、待客等多个角度，写出了这位清高恬淡又可亲可敬的隐士形象。 8、（1）首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕容利的高尚的情操趣味。 （2）颔联以“横斜”描绘梅枝稀疏的倩影，以“浮动”状写梅花缕缕袭来的幽香，再以朦胧的夜色、清澈的溪水衬托，表现了梅花高洁、幽雅的气质风韵。解答时可从关键词语和衬托手法两方面进行分析。颈联从侧面烘托梅花的可爱。霜禽未及飞下就迫不及待先偷看梅花几眼，活不到冬天的粉蝶如能见到梅花一定会爱得消魂。用拟人和夸张写霜禽、粉蝶对梅花的情感，写梅花可爱到极点。 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。