2014-2015学年高中语文（人教选修新闻阅读与实践）练习：第5课　彭德怀印象.docVIP

语文·选修/新闻阅读与实践(人教版) 考点探究 本章相对应的高考知识点是阅读题中的分析、概括及探究。1.分析文章结构，把握文章思路。文章常见的结构有并列式、对照式、层进式、总分式。并列式的几个层次、段落之间的关系是平行的，没有主次的。对照式是把两种事物或意思加以对比，或者是用另一种事物或意思来烘托某一种事物或意思。层进式的各层次、段落之间是层层深入、步步推进的关系，各层次、段落前后顺序有严格要求，不能随意改动。总分式就是总说分说的关系，有先总说后分说、先分说后总说、先总说后分说再总说三种类型。2.归纳内容要点，概括中心意思。“内容要点”又分为“显形要点”和“隐形要点”。“显形要点”是指在文章中有明显语言标志的，如用“首先、其次、再次”等表序列的词语，或某一段中并列于其他段落的中心句；“隐形要点”是指作者观点并无语言标志，散见在文章各处的要点，要在文章各部分的字里行间去寻找并概括，从各种信息中揣摩作者意图。具体地说，就是对具体的内容准确地加以概括，提炼出它的核心，这是一种抽象的概括能力；对抽象的内容加以阐发，使之具体化，即利用具体的材料或经验作出解释，这是一种形象发散思维能力；对含蓄的语句加以解释，即结合具体语境分析、揭示语句的深层含意和言外之意，这是一种综合分析思维能力。3.分析概括作者在文中的观点态度。分析把握作者的观点态度，最基本的方法是根据文体特点对文章内容作具体分析。作者的观点和态度，有的是直接表述出来的，有的则是分散在多处。对于前者，只要在理解的基础上直接提取就行了；对于后者，需要在辨别和筛选后得出正确判断，然后作出准确的概括。4.探究能力。近两年来，高考阅读题中探究题比重加大，要求学生要灵活根据文本的内容表达自己的观点。其实，探究题也就是一篇小作文，有的讲求有理有据，有的讲求感情有所依托，只要言之成理即可，没有固定的、唯一的答案，关键是要敢于表述第5课　彭德怀印象 彭德怀的小故事一次，警卫员给彭总泡了一杯茶。他端起来一看，发现茶叶不对，就问警卫员：“这茶叶是哪里来的？”警卫员回答：“是管理科送来的。”彭德怀一听就火了，大声批评警卫员：“你看，你看，你就是不动脑子嘛！管理科送来的茶叶，是招待客人的。我个人喝茶，怎么能用公家的茶叶呢？”警卫员笑着解释：“就这么点小事，算得了什么？”彭总一听，更加生气：“事情不大，可是个原则问题，这不是白占公家便宜嘛！中国有句古话，叫做‘千里之堤，溃于蚁穴’，你懂得这句话的意思吗？”最后，彭德怀拿了一斤茶叶的钱，让警卫员给管理科送去。并明确要求他把公家的茶和自己的茶分开来放，个人喝茶，绝不能从公家的茶罐里拿。 这是发生在1952年的一段往事，现在听起来，仍然让人肃然起敬。彭德怀所讲的道理，不仅是我们党的光荣传统，也是一条永恒不变的真理。《韩非子·喻老》云：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”说的是小问题也可能引起大灾祸。 一、基础知识 1．下列各组词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是(　　) A．塑料/上溯　辅导/哺育　真谛/取缔 B．酬谢/绸缪　简陋/露面　威名/偎依 C．刹那/刹车　创伤/创造　行款/行头 D．粗犷/旷达　剽悍/漂泊　氛围/气愤 解析：C项，chà/shā，chuān/chuànɡ，hán/xínɡ；sù，fǔ/bǔ，dìchóu，lòu，wēiuǎnɡ/kuànɡ，piāo，fēn/fèn。答案：C2．下列词语中，没有错别字的一组是(　　) A．崛起　缴获　防辐射　　气喘吁吁 B．暖昧　潮汛　辨证法　　仗义执言 C．端详　干躁　淋漓尽致　望文生意 D．收迄　胡诌　弱不经风　涸辙之鲋 解析：B项，暖昧—暧昧；辨证法—辩证法；C项，干躁—干燥；望文生意—望文生义；D项，收迄—收讫；弱不经风—弱不禁风。 答案：A3．依次填入下列各横线处的词语，最恰当的一组是(　　) (1)刘汉民同志回忆说：“培民书记每次下乡路过饭店时，________要下车看望我们，有时还给我们送些礼物，________他的礼物微薄，但在我们心上却像千斤重的砝码。” (2)贝多芬在致亲王的信里写道：“您之所以成为一个亲王，是由于偶然的出身；而我________成为贝多芬，却________我自己。” A．经常　不管　之所以　是由于 B．总　　不管　所以　　由于 C．总　　尽管　之所以　是由于 D．经常　尽管　所以　　由于 解析：总：一直。经常：时常。用“总”准确。尽管：连词，表姑且承认某种事实，下文往往有“但是”、“然而”等表转折关系的连词与之呼应。不管：连词，表在任何条件或情况下结果都不会改变，后边常用“都”、“也”等副词与之呼应。(2)前文“之所以……是由于”句式，下文应用“之所以……是由于”与之对应。 答案：C4．下列的句子中，没有语病的一句是(　　) A．记者近日发现，公园