2014高中语文（人教选修——中国古代诗歌散文欣赏）课时训练13.docVIP

课时训练13　阿房宫赋 一、夯基训练 1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是(　　) A.贿赂(luò)　　　骊山(lì)　　　妃嫔媵嫱(pín) B.剽掠(piāo) 逦迤(yǐ) 鼎铛玉石(dān) C.呕哑(ǒu) 囷囷(qūn) 直栏横槛(kān) D.雨霁(jì) 杳然(yǎo) 架梁之椽(chuán) 解析:A项,“赂”应读“lù”,“骊”应读“lí”;B项,“铛”应读“chēn”;C项,“槛”应读“jiàn”。 答案:D 2.对下列句子中加点词的解释,正确的一项是(　　) A.奈何取之尽锱铢　　　　锱铢:贵重的东西。 B.与嬴而不助五国也 与:跟、和。 C.独夫之心,日益骄固 固:巩固。 D.戍卒叫,函谷举 举:拔、攻占。 解析:A项,“锱铢”,古代重量单位,形容极为细微;B项,“与”,结交,亲附;C项,“固”,顽固。 答案:D 3.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(　　) A. B. C. D. 解析:A项,均为连词,表转折;B项,代词,指金玉珠宝/助词,的;C项,介词,到/介词,比;D项,用在句末,表示反诘语气/用在句中,表示语气停顿。 答案:A 4.下列句子中,文言句式与例句相同的一项是(　　) 例句:为国者无使为积威之所劫哉 A.灭六国者六国也,非秦也 B.洎牧以谗诛 C.赵尝五战于秦 D.朝歌夜弦,为秦宫人 解析:B项与例句均为被动句;A、D两项为判断句;C项为介词结构后置句。 答案:B 5.下列句子中,加点词的古今意义相同的一项是(　　) A.一旦不能有,输来其间 B.而犹有可以不赂而胜之之势 C.韩魏之经营,齐楚之精英 D.胜负之数,存亡之理 解析:A项,“一旦”,古义为“一天之间”,形容时间短;今义指不确定的时间,表示有一天。B项,“可以”,古义为“可以凭借”,今义表示同意、能够。C项,“经营”,古义指金玉珠宝等物;今义指筹划、计划或组织。 答案:D 二、课内阅读 6.阅读下面的文字,完成第6~9题。 嗟乎!一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人亦念其家。奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土! 呜呼!灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。嗟乎!使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇自哀,而①后人哀之;②后人哀之而不鉴之,亦使③后人而复哀④后人也。 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　) A.奈何取之尽锱铢　　　　 锱铢:古代重量单位。锱、铢连用,极言其细微。 B.秦爱纷奢 爱:喜爱。 C.则递三世可至万世而为君 递:传递,顺着次序传下。 D.后人哀之而不鉴之 鉴:鉴赏。 解析:D项,鉴:名词的意动用法,以……为鉴。 答案:D 7.下列句子中,加点虚词的意义和用法分析正确的一项是(　　) ①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫　②后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也 A.①句的两个“之”相同,②句的两个“而”不同。 B.①句的两个“之”不同,②句的两个“而”也不同。 C.①句的两个“之”相同,②句的两个“而”也相同。 D.①句的两个“之”不同,②句的两个“而”相同。 解析:两个“之”,一个是代词,一个是助词;两个“而”,一个表转折,一个表顺接。 答案:B 8.下列对文中画线的四个“后人”分析正确的一项是(　　) A.①②相同,都指秦以后的人;③是指当时的唐人(如杜牧);④是指秦人。 B.①②④相同,都是指秦以后的人;③是指唐以后的人。 C.①③相同,都是指秦以后的人;②④相同,都是指唐以后的人。 D.①④相同,都是指唐人(如杜牧);②③相同,都是指秦以后的人。 解析:①②④指秦以后的人,③指唐以后的人。 答案:B 9.对上述两段文字分析不正确的一项是(　　) A.第一段用比喻句和排比句,极言秦始皇不顾人民死活和民心向背,残民而自肥,很快失掉了民心。 B.第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言,但最终还是像火山一样爆发出来,使秦迅速灭亡。 C.对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁,作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。 D.第二段作者更进一步指出,六国和秦的灭亡,都是由于内部原因造成的,见解极为深刻。 解析:C项,没有同情。 答案:C 三、延伸阅读 10.阅读下面的文字,完成第10~14题。 感二鸟赋 (唐)韩愈 贞元十一年,五月戊辰,愈东归。癸酉,自潼关出,息于河之阴。时始去京师,有不遇时之叹。见行有笼白乌、白瞿鸟鹆而西者,号于道曰:“某土之守某官,使使者进于天子