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启发思维“定向”　提高解题能力 湖北省洪湖市贺龙高级中学　刘功明 所谓思维定向是指思维指向或思维对象或思维角度的确定。它是思维的起点，是进行思维训练的基础和前提。思维定向的作用是对问题的条件和目标的属性，以及它们之间的关系产生反应。对学生而言，这种反应要有学生已有知识和经验的参预。即面对当前的任务，进行分析，判断和选取已有的知识和经验，确定目前思维的指向是什么，从什么对象或某对象的什么角度开始思维，进而提出设想，拟定计划。本文拟对如何启发思维的方向作一初步探讨。 一、发现目标，把握定向。 心理学研究表明：一种需求的产生必然导致对满足欲望的方法、方式的思考。因此，揭示所研究问题的必要性、目的性，自然会引发学生积极的思维定向。在解题教学中，从发现问题的目标出发，便可启发学生把握思维方向。 例1　求证： 分析：我们知道，三角变换主要包括以下几种。其一，“变”三角函数的名称：其二，“变”三角函数的角度；其三，“变”三角函数的次数；其四，“变”三角函数的项。面对本题，(1)若从左向右看，则应将切函数化为弦函数；(2)若从右向左看，则应朝着切函数和半角转化。 两种目标导致两种思维定向。很显然，这些思维定向都是从解题目标中发现的，只要把掘了这种思维定向，就能迅速通向目标。 二、创设情境，探索定向。 在教学过程中，教师不能总是用简单的讲练式，应促使学