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第二节 人民教育事业的发展 一、社会主义教育事业的兴办 1、新中国文化教育方针： 是民族的、科学的、大众的文化教育。 2、新中国教育方针和政策的重要内容： 向工农和工农子女“开门” ⑴措施 ①开展扫盲和工农识字教育 ②学校优先录取工农子女入学 ⑵意义： 使数千万工农干部、劳模、产业工人受到比较正规的中等和高等教育。 北京工农速成中学学生在学习 劳模郝建秀(中)在山东大学附属工农速成中学学习 采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习 刚解放时，我国学龄儿童入学率还不到20%，成人的文盲则高达55%。为此全国工农教育会议提出： 从1951年开始进行全国规模的识字运动。 识字是终身学习的关键， 是民主和公民社会的基础工具， 是社会和经济发展的先决条件， 更是最基本的人权。 联合国教科文组织提出： 世界扫盲日 9月8日 （资料来源：中华人民共和国国家统计局网站） 年均扫盲604.3万人 文盲、半文盲人数占总人口的比例（％） （资料来源：中华人民共和国国家统计局网站） 文盲、半文盲人数占总人口的比例（％） 3、新中国教育的性质： 为人民服务 （1954年宪法） 4、1957年人民教育事业发展的指导方针： 使受教育者在德、智、体方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 5、两种教育和两种劳动制度 （刘少奇） ⑴两种教育制度 ①全日制学校 ②半工半读学校 ⑵两种劳动制度 ①工厂机关八小时工作 ②半工半读工作 ⑶作用： 为普及教育、改变教育脱离生产实际和发展职业教育，提供可贵的指导。 6、教育改革（20世纪50年代后期） ①管理体制：加强地方对教育的领导 ②办学体制：多种形式办学方针 ③高等教育逐步发展 新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较   1965年在校生 比旧中国最多时增长 高等学校 67.4万人 1947年的3.3倍 中等学校 1432万人 1946年的6.9倍 小 学 11626.9万人 1946年的3.9倍 ——《千秋基业 壮丽诗篇——共和国教育50年 》 （教育部部长 陈至立 1999年） 7、文革前的教育 成就： 意义： 初步形成了较完整的国民教育体系。 奠定了教育持续发展的基础，培养了大批经济建设的新生骨干力量。 二、文化大革命中的“教育革命” 1、文革对教育冲击 ①各地大中学校停课，教学秩序混乱 ②初期，中小学招生基本停顿，高校停止招生。 ③知识青年上山下乡 2、“教育革命” ①领导体制： ②教学体制： ③高校招生： 工宣队进校，贫下中农管校。 “开门办校”，缩短学制 招工农学员，办“七二一”工人大学。 “北大”红卫兵批判校长陆平等“反动学术权威” 清华大学红卫兵批斗“反动学术权威” 知识青年“上山下乡” 1968年12月，毛泽东下达了“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”的指示，上山下乡运动大规模展开，1968年当年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三届学生，后来被称为“老三届”），全部前往农村。文革中上山下乡的知识青年总人数达到1600多万人，十分之一的城市人口来到了乡村。这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口大迁移。全国城市居民家庭中，几乎没有一家不和“知青”下乡联系在一起。 　 1970年6月27日，中共中央批转《北京大学、清华大学关于招生（试 点）的请示报告》。 　 《报告》提出：经过三年来的文化大革命，北京大学、清华大学已经具备了招生条件。计划于本年下半年开始招生。具体规定：学制，根据各专业具体情况，分别为2至3年。另办一年左右的进修班。学习内容，设置 “以毛主席著作为基本教材的政治课；实行教学、科研、生产三结合的业务课；以备战为内容的军事体育课”。 3、高校恢复招生（1970） ①对象： ②方法： ③影响： 工农兵 群众推荐，领导批准和学校复审结合。 教学质量大幅度下降。 4、文革对教育的影响： 严重影响全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。 十年的浩劫给国家带来了严重的人才断层，邓小平对此忧心忡忡，1977年5月的一天，还没恢复工作的邓小平，在一次谈话中说：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。没有知识，没有人才，怎么上得去？科学技术这么落后怎么行？” 三、教育事业的发展 ㈠科教兴国战略的提出 1、教育界拨乱反正 时间：文革后 标志：恢复高考 1977年冬天，570万考生走进高考考场，参加高考制度恢复后的第一次考试。 三、教育事业的发展 ㈠科教兴国战略的提出 1、教育界拨乱反正 时间：文革后 标志：恢复高考