药剂专业中职师资培训质量评估指标体系的建.doc

药剂专业中职师资培训质量评估指标体系的建立* 摘?? 要?? 在明确评估指标构建原则的基础上, 采用专家法(德尔菲法)和层次分析法( AHP法), 从培训资源、培训 管理、培训教学和培训效果四个维度切入, 确定各评估指标及其权重, 初步构建药剂专业中职师资培训质量评估指 标体系, 为药剂专业中职师资培训效果提供评价的参考依据。 关键词?? 中等职业教育; 教师培训; 评估指标体系 ????评估指标是评估绩效的尺度和标准,是保证评估工作客观、公正、科学的前提和基础。评价指标是由指标名称和指标数值两部分构成[1],其中指标名称反映评估工作的含义和范围,指标数值则是应用规定的计算方法所得的计算结果,表明评价指标的量的关系。培训质量评估指标是一种可以对中职师资培训质量进行测评的标准和工具,它为培训主体了解培训效果提供一种有效的手段,也是保证培训质量的重要手段。本文试图从培训资源、培训管理、培训教学、培训效果四个维度构建反映培训效果、保证培训质量的指标,运用专家法确定各评估指标,运用层次分析法计算各指标的权重。 一、评估指标体系建立的原则及方法 1.评估指标体系建立的原则[2]构建培训质量评估指标体系,既要遵循和符合中等职业学校专业教师培训的特点和要求,更要具有在日常自然培训状态下评估的可操作性、客观性和简易性,使对专业教师的上岗培训、提高培训、骨干教师培训,实现一般评价,重点评价、特色评价、结果评价的有机结合。力求科学、客观和公正,不失评价的普遍性原则。 2.评价指标体系的构建方法培训质量评估指标的构建方法主要包括指标的筛选方法、指标权数的确定方法。对于培训质量评估指标的筛选与权数测算采用专家法(德尔菲法)和层次分析法。通过分析目前我国药剂专业中职师资现状和存在的问题,在全国选取具有代表性的9所医药类中等职业学校中从事教育管理的人员以及多年从事药剂专业中职教育的资深的40位教师,通过访谈的形式,征求他们对评估体系建立的意见,拟定评估指标,并且请他们凭借自己的经验,综合各类指标在绩效评估中的重要程度,对备选指标进行打分、补充或筛选,初步确定培训质量评估指标,并征询如何设置各类指标权数,为指标权数的确定取得专家经验值。在对各位专家访谈所获得的结果和意见进行综合分析归纳后,最后选定各个评估指标,并利用层次分析法进行计算,最终给出各项指标权数。 二、评估指标的筛选和确定 分别从培训资源、培训管理、培训教学、培训效果四个方面设定14个二级指标和41个三级指标,请专家根据自己的经验对各个三级指标重要性进行打分,采用描述性统计分析法对40位专家的意见进行综合统计分析,以求反映专家对各项指标的综合认可程度,从而决定各项指标的筛选和确定。1.培训资源部分拟定的指标(表1) 表1??培训资源拟定指标 40位专家对培训资源部分所设定的各项指标的认可度较高。特别是对E5(专任教师的实践能力与信息化水平)、E6(实验实训中基地设备及开出率)、E7(校外实训基地及利用)、E8(网络建设与利用)四项指标的认可度明显高于其他指标项,专家普遍认为专任教师的实践能力与信息化水平、实验实训中基地设备及开出率、校外实训基地及利用、网络建设与利用在培训资源中的重要性高于其他指标项,而专任教师的实践能力与信息化水平是培训资源中最重要的。因此在评估中应该给予其较高的权重。这就非常客观地反映了对师资培训注重实践的要求,因此在培训基地的建设中必须要将有关实训方面的建设作为重点,在评估中也应重点评估这一部分;同时也反映了职业教育培养应用型人才,把实验实训作为教学重点的特点。2.培训管理部分拟定的指标(表2) 表2??培训管理拟定指标 40位专家对培训管理部分所设定的各项指标的认可度均很高。其中指标项F9(培训教材种类)的认可度最高,说明在培训管理中培训教材的种类是最重要的。教材包括培训用教材和参考教材,培训用教材又包括实训教程和专业教学法教程,这就说明了专家普遍认为对师资的培训应该加强实训和教学法方面的培训,同时也表明这在评估中应该突出、给予较高权重的部分。3.培训教学部分拟定的指标(表3)40位专家对培训教学部分所设定的各项指标的认可度很高。其中对G1(教学纪律)、G2(治学态度)、G3(课程的准备)三项指标非常认可,说明教学态度在培训教学中占明显的重要地位,这同时也是教师职业道德的一个反映,因此在评估中必须重视教学态度,应该给予教学态度较高的权重。此外,对G4(理论部分)、G5(实训部分)两项的看法存在明显的差异,说明在培训内容中应该把重点放在实训部分,这与职业教育本身的特点是极为吻合的。 表3??培训教学拟定指标 4. 培训效果部分拟定的指标(表4) 表4?? 培训效果拟定指标 40位专家对培训效果部分所设定的部分指标是认可的。其中最后三项H8(专著及论文发表)、H9(奖励及社会