[数学]第6单元第37讲数列模型及应用精品课件.pptVIP

读下列算法，指出当输入的四个数依次为1,1,0,0时，输出的结果是什么？ S1：输入a,b,c,n； S2：n=n+1； S3：a=2a； S4：b=b+2； S5：c=c+ab； S6：若c≤500，则转S2； S7：输出n，c. 题型三 数列与算法的创新整合 例3 从数列的角度看算法，则S3可以看作an+1=2an；S4可以看作bn+1=bn+2；S5可以看作cn+1=cn+an·bn，输入的四个数依次为1,1,0,0，即a0=1,b0=1,c0=0,n=0, 故an=2n，bn=2n+1, cn=a1b1+a2b2+…+anbn =3×2+5×22+7×23+…+(2n+1)×2n. 因为c1=3×2=6,c2=6+5×4=26,c3=26+7×8=82, c4=82+9×16=226,c5=226+11×32=578500,执行S7,故输出的结果是5,578. 解析 题型四 数列与函数的综合应用 例4 分析 解析 评析 素材2 解析 解析 1.数列作为特殊的函数，在中学数学中占有相当重要的位置，涉及实际应用的开放性问题广泛而多样，诸如圆钢堆垒、增减率、银行信贷、浓度匹配、养老保险等问题. 解答数列应用问题，应充分运用观察、归纳、猜想的手段，建立出有关等差(比)数列、递推数列的模型，再综合运用其他相关知识来解决问题.建立数列模型时，应明确是等差数列模型还是等比数列的模型，或是递推数列模型？是求an，还是求Sn，或是求n? 2.数列综合问题的常用处理方法. (1)数列是一种特殊的函数，因此解数列题应注意运用函数与方程的思想与方法. (2)等价转换思想是解数列有关问题的基本思想方法，复杂的数列求和问题经常转化为等差、等比或常见的特殊数列的求和问题. (3)由特殊到一般及由一般到特殊的思想是解决数列问题的重要思想.已知数列的前若干项求通项，由有限的特殊事例，推测出一般性的结论，都是利用此法实现的. (4)分类讨论的问题在数列解答题中常会遇到.如等比数列中，经常要对公式q进行讨论.如已知Sn求an时，要对n=1,n≥2时，进行分类讨论. 错解 错解分析 正解 · 高中新课标总复习（第1轮）· 文科数学 · 湖南 · 人教版 复习目标 课前演练 · 高中新课标总复习（第1轮）· 文科数学 · 湖南 · 人教版 知识要点 · 高中新课标总复习（第1轮）· 文科数学 · 湖南 · 人教版 典例精讲 · 高中新课标总复习（第1轮）· 文科数学 · 湖南 · 人教版 方法提炼 · 高中新课标总复习（第1轮）· 文科数学 · 湖南 · 人教版 走进高考 · 高中新课标总复习（第1轮）· 文科数学 · 湖南 · 人教版 本节完，谢谢聆听 立足教育，开创未来 课件制作 16：03 1.认识数列的函数特性，能结合方程、不等式、解析几何、算法等知识解决一些数列问题. 2.掌握与等差数列、等比数列有关的实际应用问题的解法. B 解析 2.在一个凸多边形中，最小内角为120°，各内角度数成等差数列，公差为5°，则这一凸多边形的边数为( ) A A.9 B.16 C.9或16 D.9或10 设凸多边形边数为n,其内角和为180°·(n-2), 依题意,有n·120°+ n(n-1)×5°=180°·(n-2), 化简得n2-25n+144=0，解得n=9或n=16. 当n=16时，最大内角为120°+(16-1)×5° =195°[0°,180°)，故n=16舍去， 当n=9时,最大内角为120°+(9-1)×5°=160°. 解析 3.若 =110(x∈N*),则x= . 10 因为1+3+5+…+(2x-1)= =x2， + +…+ =1- + - +…+ - = , 所以 =110，即x(x+1)=110，解得x=10. 解析 4.椭圆 + =1上有n个不同的点P1，P2，…，Pn，椭圆的右焦点为F，数列{|PnF|}是公差不小于 的等差数列，则n的最大值为( ) D A.198 B.199 C.200 D.201 |P1F|≥a-c=1,|PnF|max=a+c=3, 所以1+(n-1)×d≤3,所以n-1≤ , 因为d≥ ,