富源县直属机关工委2017年工作情况报告.docVIP

富源县直属机关工委2017年工作情况报告.doc

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富源县直属机关工委2017年工作情况报告

富源县直属机关工委2017年工作情况报告 2017年,在县委的坚强领导下,县直属机关工委团结带领机关党组织和广大党员,认真学习党的十八届五中、六中全会、省委九届十三次全会、市委五次党代会和县委十三次党代会精神,以落实全面从严治党为主线,以 服务中心、建设队伍 为主要内容,以开展 两学一做 学习教育、基层党建推进年、机关党建规范化建设为契机,扎实推进机关党的建设,为富源经济、社会发展提供了坚强的政治和组织保证。现将工作情况报告如下: 一、依法履职 (一)抓理论武装、坚定理想信念。2017年各党委(总支、支部)共组织中心组学习180次、举办培训班16次、召开讨论会72次、征订《云岭先锋》876份,转发 两学一做 学习教育图解1000余份,发放《党支部书记实用手册》、《发展党员工作手册》、《党费工作手册》各239份。 (二)抓 两学一做 、提升党员素质 1、精心组织、加强领导。县直机关工委及时成立了 学党章党规、学系列讲话,做合格党员 学习教育工作领导小组,制定学习教育实施方案。督促各党委(总支、支部)认真完成学习、讨论、组织生活会、党员评议等规定动作,确保 两学一做 学习教育不走过场、取得实效。 2、结合实际、分类指导。 一是从学习内容上区别提出具体要求,党员领导干部,突出增强 四种意识 ,发挥表率示范作用;普通党员,突出坚定理想信念,立足岗位做贡献。 二是从解决问题上区别提出着力的重点。机关党组织重点解决遵规守纪不严、 不能为、不想为、不敢为 等问题;基层党组织重点解决党员意识淡化、组织生活不正常等问题。 三是从学习方式上区别提出不同的方法载体、学习形式,确保学习教育全覆盖、好效果。 (三)抓组织建设、夯实基础党建 1、领导班子建设。 一是严格工委中心组学习日制度,学习党的十八届四中、五中、六中全会精神、学习习总书记系列讲话,使工委成员牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观。 二是加强民主集中制建设。不论是党组织设置、党组织负责人选举结果批复、发展党员、经费开支等都坚持工委集体讨论决定。 2、基层党组织设置。按照规模适度、召集方便,有利于开展党务和业务工作的要求,科学调整和规范党组织设置。2017年新组建县接待处、县政务服务管理局、县文联等党支部。 3、发展党员。机关工委认真贯彻落实《中国共产党发展党员工作细则》,按照 控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用 的方针发展新党员。2017年县直属机关工委,发展党员10人,审批发展对象16人,培养入党积极分子36人。 (四)抓监督检查、确保各项工作落实县直机关工委结合实际认真研究制定了全县2017年度机关党组织书记抓基层党建工作责任清单,深入机关党组织指导工作216天(次)∕3人,2017年组织部分党委(总支、支部)书记对 两学一做 学习教育、基层党支部规范化建设、基层党组织换届选举、党费收缴等工作进行交叉检查3次,有力地促进了各项目标任务的落实。 二、正风肃纪 (一)遵守党的政治纪律。机关工委认真贯彻执行党的基本路线和方针、政策,严格执行党的政治纪律、政治规矩和组织纪律,坚决拥护党中央的重大决定,切实增强核心意识、看齐意识,团结在以习近平同志为核心的党中央周围,自觉在思想上、政治上、组织上、行动上以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。 (二)坚持开展廉洁教育。 一是机关工委组织党员学习党章、重温入党誓词、参观警示教育基地2次,让党员干部受警醒、明底线、知敬畏、守规矩,筑牢思想道德防线,树立法治、纪律意识,做到遵纪守法。 二是深入贯彻落实中央 八项规定 ,防止 四风 反弹,做到领导带头,发挥以上率下的作用。 三是强调工作效率,提高服务质量,做到热情服务,当天的事情当天办结。 三、办事公开机关工委认真贯彻落实《中国共产党章程》和《中国共产党党内监督条例》的相关规定:云岭先锋》876份,转发 两学一做 学习教育图解1000余份,发放《党支部书记实用手册》、《发展党员工作手册》、《党费工作手册》各239份。 (二)抓 两学一做 、提升党员素质 1、精心组织、加强领导。县直机关工委及时成立了 学党章党规、学系列讲话,做合格党员 学习教育工作领导小组,制定学习教育实施方案。督促各党委(总支、支部)认真完成学习、讨论、组织生活会、党员评议等规定动作,确保 两学一做 学习教育不走过场、取得实效。 2、结合实际、分类指导。 一是从学习内容上区别提出具体要求,党员领导干部,突出增强 四种意识 ,发挥表率示范作用;普通党员,突出坚定理想信念,立足岗位做贡献。 二是从解决问题上区别提出着力的重点。机关党组织重点解决遵规守纪不严、 不能为、不想为、不敢为 等问题;基层党组织重点解决党员意识淡化、组织生活不正常等问题。 三是从学习方式上区别提出不同的方法载体、学习形式,确保

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