说课人杨君.pptVIP

二、学情分析 和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面，加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。所以，在上课之前，我带领学生到附近的乡村去走一走，看一看，让他们对乡村生活有一个初步的了解，为教学课文作一个铺垫。 三、教学目标的分析与定位 基于本文的特点、学生年龄的特点及本组课文的编排目的，我确定了本文的三维教学目标： 1、知识与技能：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文内容；学习作者的写作方法。 2、过程与方法：学生通过课前接触乡村生活，课上的交流与感悟，达到发展思维、提高审美能力的目的。品读优美语言，积累精彩句段。 3、情感态度与价值观：在读中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然的热爱与向往之情。 教学重点：读文感悟，学习写法。 教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。 四、说教法与学法 针对本课的教学目标，重、难点，我选用了自读感悟、合作探究、讨论交流等学法，谈话法、圈点勾画法、比较法、图片展示法等教法，来解决教学重点，突破教学难点。 五、教学设计的理念与思路 阅读不仅仅是人文性教育