[初二政史地]匠心独具_首屈一“纸”.pptVIP

* * 匠心独具，首屈一“纸” 诸暨市安华镇中 许伟锋 第 一 部 分 小 小 纸 带 别 样 精 彩 普通的纸带，对学生来说很不起眼，然而纸带实质是一组平行线，它具备平行线的相关性质。 最近几年，试题中出现了一部分这类试题，即以纸带的打结、重叠、折叠、包贴等操作为背景的试题，这些题不但能锻炼学生的实验能力，而且能调动学生学习数学的乐趣，增强学生的探究能力。 一、打结 （2006?临安市）用一条宽相等的足够长的纸条，打一个结，如图（1）所示，然后轻轻拉紧、压平就可以得到如图（2）所示的正五边形ABCDE，则∠BAC= 度． 考点：多边形内角与外角． 分析：利用多边形的内角和定理和等腰三角形的性质即可解决问题． 解答：解：∵∠ABC=(5-2)×180°÷5=108°，△ABC是等腰三角形， ∴∠BAC=∠BCA=36度． 点评：本题主要考查了多边形的内角和定理和等腰三角形的性质． n边形的内角和为：180°（n-2）． 二、重叠 （2008?赤峰）如图，用两张等宽的纸带交叉重叠地放在一起，重合的四边形ABCD是什么图形？请说明理由． 考点：菱形的判定． 分析：考查菱形的判定，四条边相等的四边形即为菱形． 解答：解：是菱形 依题意可知AB∥CD，AD∥BC 所以四边形ABCD是平行四边形 分别作CD，BC边上的高为AE，AF， 因为两纸条相同，所以纸条宽度AE=AF． 因为平行四边形的面积为AE×CD=BC×AF， 所以CD=BC． 所以平行四边形ABCD为菱形． 点评：熟练掌握菱形的性质及判定． 本题不仅需要思维的直观性，更需要思维的深刻性。 类题：（2008?烟台）红丝带是关注艾滋病防治问题的国际性标志．将宽为1cm的红丝带交叉成60°角重叠在一起（如图），则重叠四边形的面积____m2． 三、折叠 纸带的折叠是纸带问题的常见形式，折叠涉及轴对称等相关知识。按照折叠次数，又可以分成以下几类： 1. 折叠一次 如图，一条两边平行的纸带的宽度（两平行线间的距离）为8cm，现将纸带折起压平（两条相对的长边应相交），那么重叠部分△ABC面积的最小值为（　　） A．16cm2 B．32cm2 C．64cm2 D．无最小值 考点：翻折变换（折叠问题）；矩形的性质． 分析：由于两直线平行，且平行线间的距离为8cm，故△ABC的高不变，当三角形的底边AC最短时，三角形的面积最小． 解答：解：当AC⊥AB时， 由折叠的性质可知，AC=AB=8cm， 此时三角形的面积最小， S最小值=1/2×8×8=32cm2． 故选B． 点评：此题考查了翻折变换，根据翻折不变性和矩形的性质及三角形的面积公式，判断出当底边最短时三角形的面积最小是解题的关键． 2. 折叠两次 （2009?深圳）如图，a是长方形纸带，∠DEF=20°，将纸带沿EF折叠成图b，再沿BF折叠成图c，则图c中的∠CFE的度数是 度． 考点：翻折变换（折叠问题）． 分析：解题过程中应注意折叠是一种对称变换，它属于轴对称，根据轴对称的性质，折叠前后图形的形状和大小不变，如本题中折叠前后角相等． 解答：解：根据图示可知∠CFE=180°－3×20°=120°．故图c中的∠CFE的度数是120°． 点评：本题由于连续折叠两次，所以可采用实践操作和补形相结合的方法。从动态中找到不变量是解题的关键。 3. 折叠多次 （2007?烟台）生活中，有人喜欢把传送的便条折成形状 ，折叠过程是这样的（阴影部分表示纸条的反面）：如果由信纸折成的长方形纸条（图①）长为26cm，宽为xcm，分别回答下列问题： （1）为了保证能折成图④的形状（即纸条两端均超出点P），试求x的取值范围； （2）如果不但要折成图④的形状，而且为了美观，希望纸条两端超出点P的长度相等，即最终图形是轴对称图形，试求在开始折叠时起点M与点A的距离（用x表示）． 考点：翻折变换（折叠问题）． 分析：（1）按图中方式折叠后可得到除去两端，纸条使用的长度为5x，那么纸条使用的长度应大于0，小于纸条总长度． （2）是轴对称图形，那么AM=AP+x． 解答：解：（1）由折纸过程可知0＜5x＜26， ∴0＜x＜26/5． （4分） （2）∵图④为轴对称图形， ∴AM=(26-5x)/2+x=13-3/2x， 即点M与点A的距离是（13-3/2x）cm． （9分） 点评：本题考查学生的动手操作能力，难点是得到纸条除去两端使用的纸条的长度．仅凭想象是较难得到正确结果的． 四、包贴 （2010?无锡）如图1是一个三棱柱包装盒，它的底面是边长为10cm的正三角形，三个侧面都是矩形．现将宽为15cm的彩色矩形纸带AMCN裁剪成一个平行四边形ABCD（如图2），然