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中学老师考察课程改革心得体会 中学老师考察课程改革心得体会 成功源于精细化与落实 2017年9月13---15日,为配合新课程标准的学习与实施,进一步推进课程改革,由xx市教育局教研室组织我市部分学校教学管理人员赴山西xx学习考查。应该说,这是一次很及时有效的活动。这次学习不仅开了眼界,而且对当前学校的课改工作具有一定的指导意义。 一、山西xx所倡导的“教师要教的幸福,学生要学的快乐”的以人为本的管理理念,为教学工作正常有序开展提供了持续的动力。 “先让孩子快乐起来”,这是每一个对教育事业有着深厚情感的教育工作者追求的目标。 “考试、分数和主体多元绝对不是对立的,只是说让学生获得知识的方法不同、效果不同。”“如果目前主体多元的教育理念还不能兼顾快乐与分数,那么就应该先让孩子快乐起来!” 因为传统的教育教学方式根深蒂固,不用猛药很难取得实质性的突破。另一方面我们应该对教育有着浪漫主义的执着与强烈的追求……有这样一个故事,可以成为对“先让孩子快乐起来”这句话最好的注脚。 “树木与森林。”我校老师把语文课堂变成学生观察日记的发布会、成语接龙的竞赛场、朗读比赛的大比拼……一系列学生喜爱的活动成为他们展示个性、抒发真情的快乐天地,从而为语文课堂增添了无限生机。老师们说:“起初,我们也担心让学生这样做会不会影响他们的考试成绩,但随着活动的开展,我们惊喜地发现:学生由对个人展示的兴趣发展到了对语文活动的兴趣,由对语文活动的兴趣发展到了对语文学习内容的兴趣,就连那些枯燥的字词在孩子们的眼里也变得趣味横生。由此我们体会到,以往我们许多语文老师把太多的精力放在了考点的训练上,只让学生为寻找一棵棵树木而疲于奔命,却忽视了语文本身就是一片森林。殊不知,一旦学生对森林产生了兴趣,自然也就对树木产生了兴趣。” 写到这里,我们会自然想到一句话:一个学生可能长成一棵高大挺拔的松树,也可能长成一棵硕果累累的果树,还可能长成一棵歪歪扭扭的葡萄树。他们各有各的用途,都是非常好的。 “特别累的教师,身上有特别可恨之处’,我们要在主体多元的教育理念下学做一个‘懒’教师,追求‘愿意’二字,启发学生愿意学习的天性……” 提到幸福,还是先让我们听这样一个故事吧:小猪问妈妈幸福在哪里?妈妈说在你的尾巴上。小猪用嘴巴咬却总咬不到,它沮丧地告诉妈妈自己抓不到幸福。妈妈笑着说:“只要你向前走,幸福就会一直跟着你!”是啊,如果说幸福是一首激励人“向前走”的歌,那么我们的每一位老师都应该把这首歌动情传唱。 “你是快乐的,我就是幸福的。一切以学生为中心,以快乐为根本,使学生肯学、想学、愿意学,从而学会、会学。要让所有学生在学习过程中都能主动地学、快乐地学、幸福地学。当学生快乐的时候,教师就会收获自己的幸福。” 二、山西xx教改成功的关键在于课改理念的深入人心。 在山西xx,连夜听了xx教研室主任张四保的《做智慧型教师 创建高效课堂》的课堂教学改革专题讲座,然后又在两个学校参与了听课活动。应该说是颇有感悟:山西xx教改成功的关键在于课改理念的深入人心。 在课程改革蓬勃发展的今天,中小学的一些课堂,特别是一些老教师的课堂上常出现这样一幅画面:教师满堂灌,一讲再讲,学生耐着性子听(有的听不进去就睡觉);做不尽的习题;学生按着老师设计好的套路来回答,当一个学生回答问题时,老师和别的学生听的是,他(她)答的是否与标准答案能对上号,而不是这个学生的思维过程,一旦学生答错将遭到批判。 为什么学生越学越没有了灵气和活力?为什么学生在课堂教学中不能体验到快乐?问题的根源在于: 第一,学习内容远离生活世界,偏重科学世界; 第二,脱离现实,缺乏对儿童情感经验的考虑; 第三,乏味单调的知识成为主旋律,不能满足学生多方面志趣、爱好的需要; 第四,课堂活动的空间狭小。 中、小学课堂教学把学生固定在“科学世界’里,难以体现课堂教学全部的生活意义和生命价值。 关注课堂教学,赋予课堂以生活意义和生命价值,成为中、小学课程改革的必然要求,课堂教学改革需要重建学生的课堂生活。 山西xx做到了或者说正在逐步做真正让全新的课改理念深入师生内心。 三、山西xx教改的成功,关键在工作的细化和落实。 比较深刻的感悟就是山西xx的“合作学习”。我们也经常讲“学生小组合作学习”,但是如何落到实处?如何靠制度把它落到实处?很少有人去思考。 为什么精神病院里的病人现在会以高中生为主?而且都是学习刻苦的学生?这难道不是加班加点、无休无止的占用时间、死学的结果?我们的教育绝对不能是这样无休无止的加班加点的教育。要考出好的结果,要教师幸福,还要学生快乐。看似一个无解的题,但是在xx却有了不一样的答案。 他们二人一个小组,四人一个大组。学生互帮互学,一起讨论、读书,四个学生捆绑考核,每天、每周、每月的考核结果都及时上