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义务教育英语课程标准（2011）解读 理念更先进。突出英语课程的工具性和人文性双重特性，更符合社会发展对外语人才培养的需求；强调语言学习的渐进性和持续性，更符合外语学习的内在规律。 目标更清晰。在对原有五维目标微调的基础上，特别对小学阶段的教学目标教学内容和技能要求提出具体的分级要求，提供了小学英语教学参考词表（423词），便于教师更好地把握教学目标。 方法更具体。突出体现在教学建议和评价建议更具体，更符合当前多数地区的教学实际，案例和评析更加具体详尽，指导性明显加强。 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分级标准 第四部分 实施建议 附录  第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 分级标准 第四部分 实施建议 附录  第一部分 前言 一、课程性质 二、 课程基本理念 三、 课程设计思路 Why do we learn English? a three-year-old child using I-Pad Why do we learn English? 例1. Who is he ,do you know ? 他是中国大陆改革开放以后第一位从西方学成归国的经济学博士。他是改革开放以后第一位在国际最权威的经济学学术杂志《美国经济评论》和《政治经济学杂志》发表论文的中国大陆经济学家，也是到目前为止在国外经济学期刊中发表论文最多的一位。 .林毅夫，男，原名林正义（到大陆后改名）， 学历 台湾大学农业工程系肄业； 1971-1975年，台湾国军陆军官校第44期毕业； 1978年取得台湾国立政治大学企业管理研究所硕士； 北京大学经济系政治经济学专业硕士， 1982；美国芝加哥大学经济系博士， 1986；美国耶鲁大学经济发展中心博士后。 林毅夫，男，原名林正义（到大陆后改名），毕业院校：美国芝加哥大学经济系博士 原北京大学中国经济研究中心主任、教授，博士生导师。中华人民共和国第七、八、九、十届政协全国委员会委员、全国政协经济委员会副主任、中华全国工商业联合会副主席，于2005年获选第三世界科学院院士，2008年2月，被任命为世界银行首席经济学家兼负责发展经济学的高级副行长。2012年6月，世界银行副总裁的任期已届满。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。 （1）学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。 例2.吴士宏原为北京市宣武区椿树医院一名医护人员，1985年获自考英语专科文凭，通过外企服务公司进入IBM公司，从沏茶倒水、打扫卫生的小角色做起，曾任大客户销售代表、销售经理、IBM华南地区市场经理，后于1995年任IBM华南分公司总经理。1997年出任IBM中国销售渠道总经理。1998年2月转投微软任中国公司总经理。 1999年12月进入TCL集团，受聘为TCL集团有限公司常务董事、副总裁，后辞职。2007年出任TCL多媒体公司董事会独立非执行董事及公司审核委员会及薪酬委员会成员。 （2）学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。 （3）学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础 就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 二、课程基本理念 修订前 1. 面向全体学生，注重素质教育 2. 整体设计目标，体现灵活开放 3. 突出学生主体， 尊重个体差异 4. 采用活动途径， 倡导体验参与 5. 注重过程评价， 促进学生发展 6. 开发课程资源， 拓展学用渠道 二、课程基本理念 修订后 1. 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 2. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 3. 整体设计目标， 充分考虑语言学习的渐进性和持续性 4.