人教版八级思想品德下册教案(人教版)[].docVIP

第四课? 维护我们的人格尊严 第一框? 人人享有人格尊严权 教学目标 情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。 知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 教学重点难点????? 教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。 教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 教学过程： 一、导入新课 1、导入语：广州白云机场有一个乞丐在行乞时，又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，许多网友发表了评论。 请你以“乞丐有尊严吗？”参与讨论。 议一议：乞丐有尊严吗？ 教师小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 二、讲授新课： 1、人格尊严不可辱 情境活动一：（见教材P34页图文材料） 议一议：你的看法如何？如果你是小光，会有什么感受？ 板书：“人人享有人格尊严权，”，它不分地位高低，贫富贵贱，年龄大小。 那么，什么是人格尊严权？ 人格尊严权与人格权有着怎样的关系呢？人格尊严权包括哪些具体内容呢? （1）人格尊严权的平等性 人都有人格和尊严。人与动物的区别之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的。现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。 《中华人民共和国宪法》第三十八条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。” 《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。” （2）人格尊严权 任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。 （3）人格尊严权的具体内容： 板书：人格尊严不可辱，侮辱人格尊严必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。 2、维护名誉是我们的权利 情境活动二：（见教材P35页材料） ①想一想：好的名誉对我们有什么益处？试举例说明。 ②评一评? 选一选 请你在班级中评选出自己最满意的老师和最受欢迎的同学。 说说你对他们的具体评价。 填一填：我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？ 品行表现 评? 价? 所? 用? 的? 词 名誉 优良 诚实、信用、真诚、善良、聪明、正派、公正、廉洁、敬业等 好 不良 奸诈、邪恶、歹毒、卑鄙、无耻、狡猾虚伪、愚蠢、懒惰等 不好 那么，什么是名誉？ 名誉对一个人会有什么影响呢？ （1）名誉的含义：人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。名誉集中体现了人格尊严。 人们常用诚实或奸诈、善良或邪恶、正派或卑鄙、精干或笨拙、真诚或虚伪等词语对他人做评价，这些社会评价综合起来构成一个人的名誉。每一个人都处在这种评价中，名誉集中体现了人格尊严。客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足，有良好名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。 （2）名誉对个人的作用 情境活动三：（见教材P36页材料） 议一议：①品行优良者一定会得到客观公正的评价吗？ 教师小结：从理论上讲，品行端正是获得客观评价的前提；从现实中讲，品行端正不一定会得到相应的客观评价。 教师讲述：良好名誉首先取决于个人的良好表现。（按教材P36页2、3 段简述） 相关链接：（见教材P37页材料） 情境活动四：（见教材P37页） 议一议：你对上述观点怎么看？为什么？ 你会采取大江的做法吗？ （3）我国法律明文规定公民享有名誉权 1）什么是名誉权：名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。 2）名誉权的表现：名誉利益支配权和名誉维护权 教师讲述： 我们有权利用自己良好声誉获得更多的利益；有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低；有权在自己名