四级上册语文备课第单元[].docVIP

第一单元备课 教材分析： 本组教材以“走进千山万水”为主题，作者用生动优美的语言，并以他们的独特感受，描绘了大自然令人神往的景观。 安排了《古诗两首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》四篇课文。 教学目标： 1、学会本单元生字词。 2、会背诵古诗，背诵课文的优美段落。 3、体会作者语言的美，感受大自然的美。 4、通过本单元课文的学习，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 1、古诗两首 第一课时 独坐敬亭山教学目标： ??? ??? 知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。 ??? ??? 过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。 ??? 情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感??? 重难点：对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。教学过程： ??? 一、创情激趣： ??? 1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。问：“在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。” ??? 2、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？ ??? 3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。板书课题。齐读，解释诗题。“谁愿 将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？” 二、自读交流：1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。 ??? 2、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？??? 3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论。教师巡视指导。 ??? 4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。 三、精读品味： ??? 1、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。??? 2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？” ??? 3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？ ?四、达标测评：1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？ ??? ??? 2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等） 五、拓展延伸： ??? 1、把这首诗默写下来。 ??? 2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。 ??? 3、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。教学要求 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。　　　3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。　　　4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程 　　一、导入揭题　　1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？　　2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。　　生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。　　生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。　　生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。　　师：介绍得真不错，咱们一起去看看。　　3、多媒体出示洞庭湖的画面。　　师：你看到了什么景象？　　生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……　　师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？　　生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……　　4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。　　5、引出课题　　师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！　　多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意　　1、自读全诗，明要求。　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。　　2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 　　3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。　　（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”　　生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体