草原的早晨3第一课时.docVIP

草原的早晨第一课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课9个生字，认识8个二会字、4个新偏旁，理解部分词语； 3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备： 1、自制的幻灯片；2、生字卡片；3、板书卡片。 教学时间：两课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课9个生字，认识8个二会字、4个新偏旁，理解部分词语； 3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备： 1、自制的幻灯片；2、生字卡片；3、板书卡片。 教学时间：两课时 第一课时（详） 一、欣赏草原美景，导入揭题。 小朋友们，你们知道吗？在我国的内蒙古及西部的黄土高原上，有杂草丛生的大片土地，还有许多耐干旱的树木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那儿。 王老师很想到那儿去看一看，所以搜集了许多那儿的图画。现在，我们一起来饱饱眼福。（出示“草原美景”幻灯。） 你们知道我想去哪儿了吗？对！是草原。（出示生字卡片“原”，指导记忆字音、字形。） 今天我们就来学习一片描写草原早晨景色的文章。（边述边板书：草原的早晨，齐读课题。） 二、初步感知课文，识读新词。 1、自由轻声独独课文，把字读准，把句子读通，再标好小节号。 2、文中有许多新词，找你的好朋友一起来读读屏幕上的词语，不会的可以看看书上的拼音。 （出示词语） 响亮打破黎明宁静涌出圈门无边蹦跳牧民追赶跨上骏马远处飘动回荡铺满新绿 （变化方式检查词语掌握情况，再齐读。） 3、认识了这些词语后，你们能把课文读得更好。再读读课文，待会儿把你喜欢的句子，或已经读懂的句子，或还没有读懂的句子读给大家听听。 （以自荐的方式了解学生郎读的情况。） 4、篇文章这么美，我都忍不住想读一读。你们闭上眼睛，边听边想象一下草原的景象。（教师范读，学生想象。） 5、听完课文，你的脑海里出现了什么？你来描述一下。 （学生自由发言，引导揭示草原显现的美。） 三、体会理解文意，朗读内化。 过渡：让我们一起来感受一下草原早晨的美。 1、学习第一段。 刚刚读第一段的时候，我想到了以前学过的一些句子。 （1）（出示句子） * 一声春雷，唤醒了春笋。 * 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 指读，齐读，引导用不同的句式练习说话，如“（）唤醒了（）。” “（）把（）唤醒了。”“（）被（）唤醒了。”…… （2）（出示第一段话） “啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。铺满新绿的草原醒来了。 自由读，指读，齐读，引导学生了解写法。 （3）这段话里，有个展现草原美丽的词，你来找一找。（板书：铺满新绿，练读词语，引导学生想象此番景象，引导背诵相关的诗词。） （4）铺满新绿的草原是被——（生齐：响亮的鞭声）唤醒的。鞭声什么样？（指导朗读好“啪！啪！”感受到声音传得远。） 鞭声是牧民们在——（生齐：黎明）时候敲响的，看来，生活在草原上的人们起得还真早，他们真勤劳呀！ （5） 读第一段。 2、学习第二段。 过渡：醒来的草原不再宁静，变成了什么样？ （1）（出示第二段话）自由读第二段，看看你知道了些什么？ （2）指读，讨论交流：“一只只”、“涌出”、“羊群”说明羊儿多；“蹦跳”、“奔向”说明羊儿的欢乐。 （3）欢乐的羊儿奔向无边的草原，它们在想什么？它们要干什么？（学生想象说话。） （4）羊儿在尽情玩耍，尽情奔跑，怪不得牧民们要——（生齐：跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。）（出示板书:欢乐的羊群） （5）让我们听着欢乐的乐曲，一起来朗读第二段话。 四、自主学习生字，指导书写。 过渡：生字宝宝等极了，让我们来和它们交朋友。 1、认读生字：“原、打、宁、门、无”。 2、自主记忆字形，书空记忆笔顺。 3、教师范写“原”“打”，在演示中指导学生看清书写注意点。 4、学生习字，教师巡视指导。