算法和算法的描述_说课稿.pptVIP

在必修模块4.1“编制计算机程序解决问题”部分以及本章第一节的学习中，学生已经经历了用计算机解决问题的基本过程，对VB开发环境有所了解，这些都为本节课的学习提供了良好的基础。（学生对本节内容的学习具备一定的基础知识和学习经验） 本节课有关知识、问题与数学学科联系紧密，学生具有相关的数学基础，因此理解起来相对容易。 教学中要关注全体学生，变学生的个体差异为资源，发挥同伴互助作用，共同提高教学效率。 * * * * * 为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中我以建构主义学习理论为指导，使用Moodle网络教学平台开展教学；采用“任务驱动法”，充分体现学生主体地位，学生在教师的指导下自主学习，开展合作探究活动。 * * * * * 1、以兴趣为起点。 本节课以“狼羊菜过河”游戏引入，激发学生的学习热情。 2、以任务为驱动。 在进行任务设计时，问题的选取贴近学生的学习实际，紧扣教学内容，能够很好的引导学生进行自主、探究式的学习，让学生在解决问题当中，掌握知识。此外，还做到注意任务的分层性、合作性，让不同层次的学生均学有所得，培养学生的合作意识。 3、以网络为平台。 Moodle网络平台呈现的内容从情境引入到拓展提高，真正体现了“以学生为主体”的教学思想，每一环节都在为学生搭建自主学习的阶梯。 4、以评价为激励。 在教学过程中，设置了学生自评、互评，教师点评等多种评价方式，Moodle平台的使用提高了评价的效率和可信度。 * * * * * * * * * 1、以兴趣为起点。 本节课以“狼羊菜过河”游戏引入，激发学生的学习热情。 2、以任务为驱动。 在进行任务设计时，问题的选取贴近学生的学习实际，紧扣教学内容，能够很好的引导学生进行自主、探究式的学习，让学生在解决问题当中，掌握知识。此外，还做到注意任务的分层性、合作性，让不同层次的学生均学有所得，培养学生的合作意识。 3、以网络为平台。 Moodle网络平台呈现的内容从情境引入到拓展提高，真正体现了“以学生为主体”的教学思想，每一环节都在为学生搭建自主学习的阶梯。 4、以评价为激励。 在教学过程中，设置了学生自评、互评，教师点评等多种评价方式，Moodle平台的使用提高了评价的效率和可信度。 * 算法和算法的描述 蔡结根 广东版教材高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》 第一章 揭开计算机解决问题的神秘面纱 第二节 课程内容标准 经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。 说课内容 教学背景 1 2 教学目标 3 重点难点 4 教学方法 5 教学过程 一、教学背景 （一）本课时教学内容的功能和地位 算法与程序设计 计算机解决问题的基本过程 程序设计语言初步 算法与问题解决例举 1.1 计算机解决问题的过程 1.2 算法和算法的描述 1.3 程序与程序设计语言 设 计 算 法 （二）学生情况分析 知识基础：学生已经经历了用计算机解决问题的基本过程，对VB开发环境有所了解（必修模块4.1，本章第一节）。 能力基础：与数学学科联系紧密，学生具有相关的数学基础，理解起来相对容易。 存在问题：学生个体差异明显。 一、教学背景 （三）教学准备 一、教学背景 引导学生关注算法的应用，激发学习热情；培养学生合作意识和进取精神，初步形成严谨的逻辑思维习惯。 理解算法的概念；经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过程。了解算法在计算机解决问题中的地位和作用；能初步利用算法解决简单的问题。 通过问题分析，选择适当的算法描述工具进行算法探究活动。 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 二、教学目标 三、重点难点 教学重点 经历用自然语言、流程图等方法描述算法的过程。 教学重点 教学重点 教学难点 流程图描述算法；算法的选择。 教学难点 教法 讲授、演示、任务驱动。 四、教学方法 学法 教师引导下的自主学习、合作探究学习。 学法 学习新知 环节2 交流评价 环节4 情境引入 环节1 课堂小结 环节6 拓展提高 环节5 教学环节 操作实践 环节3 五、教学过程 1、复习提问：计算机解决问题的过程。 （一）情境引入 2、游戏：狼羊菜过河。 （一）情境引入 （二）学习新知 过河方案：运羊过去，人回；运狼过去，运羊回来；运菜过去，人回；运羊过去，过关。 1、算法的概念。 问题1：这个方案总共有多少步？ 问题2：第二步和第三步可以改变先后顺序，其它顺序还能不能颠倒，比如说：第一步先过狼？ 学生、教师一起总结出算法的概念。 （二）学习新知 欧几里得辗转相除法。 例如：设给定的两个正整数为m和n，求它们的最大公约数的步骤为： （1）以