[三年级其他课程]土壤的保护.docVIP

课题 土壤的保护 教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学[人教版]三年级上册第7课《土壤的保护》第26—27页。 教学目标： 探究目标：1、能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。 2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。 3、能手自己的话说出造成水土流失的原因。 4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。 情感受目标：1、通过创设情境，激发学生学习的兴趣。 2、使学生在实验中体会科学学习的乐趣， 过程方法：通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等实践活动，使学生能独立进行实验，知道黄河水变黄的原因，并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。 学习方式：采用小组合作的学习方式。 教学准备：黄河的录像、森林被砍伐图片、实验报告单、装有土的盒子、装有草的盒子、2个水槽、2块木块、2个喷壶。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 1、 谈话：同学们你们有看过黄河的吗？ 那谁来说一说？ 黄河真的像几位同学所描述的那样？想不想亲自看一看？ 2、（播放录像：黄河录像。）组织学生观看。 3、组织交流汇报 通过刚才的观察你发现了什么？ 那位同学发现黄河水很黄你们发现了没有？ 学生说出：看到过的黄河的样子。 学生观看录像。 学生汇报观看结果，学生说出： 黄河水很急。 黄河岸边没有树。 黄河水很混。 黄河水很黄。 …… 发现了 运用黄河创设情境以激发学生的兴趣与求知欲，丰富学生的感性认识，为进一步的学习做准备。 培养学生留生观察自然现象的能力。 满足学生的表现欲，尊重学生的发现。培养信息交流意识。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 （2）关于黄河你还想知道什么？ （3）指导猜想。 是啊，黄河水为什么这黄？请大家猜一猜，黄河水变黄的原因可能是什么？ 4、引出实验 同学们都说出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那样，是因为没有了花草、树木这些植物的保护，水土流失，造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流失吗？还是让我们通过实验来做进一步的研究。 学生说出： (1)黄河旁边的树都哪里去了？ (2)黄河水为什么那么黄？ 黄河水变黄的原因？ 学生猜想： （1）可能是因为没有树。 （2）可能是因为许多树都被砍了。 （3）可能是没有种草。（4）可能是没有了花草树木的保护。 …… 激发学生提问的欲望，鼓励提问。 联想已有经验分析问题与现象间的关系，激活学生的思维，捕捉学生的闪光点。 设计实验为后面的实验提供方法，增养学生的创新能力，同时使学生体验到，在科学课的学习中，需要与他人合作，培养学生的集体荣誉感。 科 学 探 究 实验验证 组织认识实验材料 （1）谈话：老师为每个小组的桌子上都准备了实验材料，谁来给大家介绍一下。 （2）组织对比 其它小组的实验材料和他们的一样吗？ 组织学生以小组为单 位讨论实验方法。 我们应怎样利用这些材料进行实验、来验证我们的猜想呢？你们想怎样实验，在小组内说一说。 学生争先汇报。 一样。 学生在小组内展开了热烈的讨论，相互间积极争论，利用实验材料进行设计。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 科 学 探 究 组织进行实验验证。 各小组都讨论出实验方法了吗？ 下面就用你们自己的方进行实验，并填写实验报告单。 师巡视指导 组织学生在全班进行 汇报、交流展示自己的实验过程和方法。 （1）汇报 同学们实验先做到这里，谁想代表你们小组说一说你们是怎样进行实验的。（其它小组要认真听，他们的实验和你们的一样吗？） （2）交流 我们看了几个小组的实验，实验结果不一样，原因出在哪里？ 师进行简单解释提问。 表扬积极参与发言者。 5、组织学生再次进行实验。 同学们说得非常好。都说出了实验时应注意的问题，老师还为每小组准备了一组实验材料，你们想不想运用正确的方法再进行一次实验？ 学生运用自己的方法积极进行观察实验、做记录。 学生争先汇报实验过程和结果。个别小组实验方法和结果与别的小组同学的不一样。 学生解释为： （1）两个木块一个横着放、一个坚着放，高度不一样。 （2）两个喷壶放得一个高一个低，是不对的，应放得一样高。 （3）两个喷壶的水流出的不一样多。而且一个流的快一个流的慢，是不对的。 （4）除有草无草不一样外其它条件都应当一样。 学生再次实验。并修改实验报告单。 让学生用自己的方法作实验，尊重了学生的个性差异，体现了方法的多样化。学生亲自动手，注重学生动手能力的培养，使学生在操作中感悟科学探究的过程，同时体现让学生在“做”中自主学习的理念。 全班交流的过程是展示和发散学生思维的过程，通过相互之间的评价和交流，使不成