[中学教育]培训和比赛——推进“农远”应用两把利剑.docVIP

推进“农远”应用两把利剑——培训和比赛 胡佺 临泉县土陂中心校 摘要：培训解决了教师能用的问题，比赛解决了教师会用的问题。教师培训和以赛促教是推进“农远”应用，提高农远应用效率两个重要手段。 关键词：农远工程、 以赛促教、 培训 很难想象2007年一个全校只有两台电脑的地处偏远农村的中学，现在全校教师教师拥有个人电脑55台（台式机47台，笔记本8台）；很难想象2007年一个全校只有三个懂点电脑知识几乎所有的教师不知道课件为何物，不知道多媒体课如何上的农村中学，现在全校师生在多媒体大赛、八项电教作品评比、中小学电脑制作中获得县级奖项66项市级奖项15项。这在全县少有，在全市也是少有。我校是一个地处偏远的农村中学，交通不便，信息闭塞，却能创造这样的奇迹。这和我校在推进农远工程实施和应用的方法策略分不开的。我校抓住农村中小学现代远程教育工程的实施机遇，充分利用农远工程为农村中小学教育信息化的发展提供良好的平台。在管好设备、用好资源、真正发挥农村中小学现代远程教育的效益我们是从以下两方面做起： 加强教师培训——分批次分层次技能培训 刚开始，我们校一线教师面对崭新的远程教育设备，有一种无所适从的感觉，不会用也不敢用，好端端新设备摆在那不能发挥有效的功用。教师培训跟不上，设备配得再多再好也难以发挥作用。教师信息技术技能培训解决教师能用的问题。我校特别重视教师信息技术技能培训工作。从2007年底农远工程刚刚实施就开始加强对学科教师的计算机技能培训，到现在已经培训了十一二期了。这为提高教师队伍的应用农远资源搭建了良好的平台。我校的具体的培训工作如下: 一是积极做好一二级培训工作。积极组织农远工程管理员参与县级以上教育主管部门组织的各种信息技术教育教师培训活动，以扩大知识面，增大信息量。同时，有计划地组织教师开展二级培训——校本培训，例如组织教师观看有关培训资源教学光盘，以及教师学习“天网”辅导教程,多媒体课件使用与制作等，让优秀教学案例实现资源共享。 二是分批次分层次做好培训工作。首先，抓好农远工作，领导重视是关键。大家都知道，一项工作做的好与坏，一靠措施得力，二靠领导重视，领导重视程度高，可事半功倍，我校农远工作也不例外。为了搞好这项工作为此我们第一批次的培训工作就是各个学校校长和教务主任培训，“一把手”重视能促进一个学校农远工程工作扎扎实实地展开。其次，加强对中心校本部及各个小学的技术骨干培训。“农远工程”的实施为农远应用奠定了基本的物质基础，但“农远”效益的发挥却有赖于农村教师信息化教学能力的提高。教师的培训跟上了，现有的设备就会尽可能大地发挥作用；如果教师培训跟不上，设备配得再多也难以发挥作用。 　三是鼓励教师自觉主动地提高使用信息技术教育装备的能力。学校针对具体情况和问题，切实加强教研工作，实现教育资源使用的目标管理，确保如素材库、课件库、课例库一类教育教学资源库在教学过程中的有效使用。 在培训中能够实实在在地解决实际问题，使教师学有所得，学有所用，尝到学习的甜头，培训过程中的多种收获与体验激发着教师自觉参与农远工程教学应用中来。 以赛促教——搭设竞技平台 竞赛作为一个平台，一个极好的交流竞争的平台，是展示自我、展示学校形象的平台。用“以赛促训”来督促教师学习，提升业务素质，促使教师们扎扎实实地参训、学习。我校重视竞赛的整个过程，特别是准备和训练过程。在比赛期间是教师提高自己技能的一个非常好的时期。因为那个时候教师会把所有的事情都放在一边，非常集中地做比赛的准备。在这个过程中我们教师会学习很多，我们教师会去看不同的课件作品，去看别人身上有什么优点，或者自己有什么比别人所长的地方。这是一个非常好的学习和提升自己提升业务素质的机会。通过竞赛直接受益的是参赛选手，但农远资源在全校师生乃至更大范围内的反响，充分发挥农远工程设备和农远资源的效益才是我们所要的！ 竞赛是营造教学氛围的催化剂。首先表现在，竞赛选手在选拔阶段将会对周围的很多老师带来积极的影响；其次，训练过程中教练（骨干教师）对身边多数教师的熏陶；还有，竞赛成绩将会鼓舞全体师生。等等这些积极因素会无形中激发教师积极主动性，带动教师的主动参与多媒体教学意识。达到老师在竞赛中上进，在竞赛中成熟的目的，无形之中我们的教学氛围会变得浓厚起来。 我校的多媒体大赛不是“为赛而赛”，而是“训赛结合、以赛促学”自始至终把培训和技能提升作为中心环节来抓。为了让全体教师能够展示现代技术运用的风采，2007年底我校举行了土陂中心学校第一届多媒体大赛，当时报名的有28人。这28人中有的还不会使用多媒体，我们一边教一边赛，做到凡是报名者不放弃。我校的于燕老师，到了比赛的那天，突然说由于课件没有准备好要放弃比赛，我们的管理员得知后说“讲哪一课，课件我帮你准备”。于燕老师果然