[初一数学]湘教版数学七年级下册第六章.docVIP

教学课题：从平均数到加权平均数 课标要求： 经历接触社会环境中的数学信息，熟练用加权平均数计算数据的平均数，能够在数学活动中发挥积极作用。 教学目标： 1、通过实例了解加权平均数的意义，会根据加权平均数的公式计算。 2、通过对加权平均数的学习，体会数据的权的作用，会用加权平均数解决实际问题，学习统计的思想方法。 3、通过加权平均数的学习，进一步认识数学与人类生活的密切联系，激发学生学好数学的热情。 教学重点：平均数的计算 教学难点：平均数与加权平均数的关系。 教学过程： 情境导入 量一量组内同学的身高，精确到0、1米，怎样计算这组同学身高的平均值？采用两种方法来计算？ 1.5、1、5、1、6、1、4、1、6、1、5、1、4 二、自主学习 1、请同学们完成【学案】自主学习的4个问题 2、小组合作交流学习新知中“我的疑问” 3、老师释疑： 预见性问题：平均数与加权平均数的区别与联系是什么？ 三、合作展示 1、小组合作交流讨论，完成【学案】合作探究1、2个题。 2、小组展示以上的两题。 3、教师点拨合作探究中存在的问题。 点拨： 1、求一组数据的平均数时，当数据有重复时，可以采用求加权平均数的方法。 2、确定每个数据的权数的方法：所占数目/总数目=权数。 四、归纳整理 1、权数的概念：是总体中的各种成分所占的比例。性质：非负性；归一性。 2、平均数与加权平均数都是求一组数据的平均数，计算结果是相同的。两者可以用乘法的分配律互化。 加权平均数计算起来更方便。在计算加权平均数时，权数可以表示总体中的各种成分所占的比例，权数越大的数据在总体中所占的比例越大，它对加权平均数的影响也越大。 五、训练评估 1、课堂目标达成的3个题 2、请学生汇报解题结果 3、老师适时点拨，给予适当评价。 4、课后作业：[学案]课后巩固提升部分 六、反思小结 教学课题：加权平均数的实际意义和应用 课标要求：经过自主探究和合作交流，逐步培养同学们运用数学知识解决问题的能力。 教学目标： 1、能灵活运用加权平均数解决实际问题。 2、逐步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值， 数学的理解和学好数学的信心。 教学重点：灵活运用加权平均数解决实际问题 教学难点：对于权数的理解。 教学过程： 情境导入 我校班级周评比按学校的班级评比制度执行，由出勤、卫生、纪律和学习四部分组成，下面是三个班在某一周所取得的成绩。 出勤 卫生 纪律 学习情况 188 95 90 90 85 187 90 95 85 90 186 85 90 95 90 按15%、10%、35%、40%的比例计算周评比成绩，哪个班最好？ 二、自主学习 1、请同学们完成【学案】自主学习的2个问题 2、小组合作交流学习新知中“我的疑问” 3、老师释疑： 预见性问题： 三、合作展示 1、小组合作交流讨论，完成【学案】合作探究1、2个题。 2、小组展示以上的两题。 3、教师点拨合作探究中存在的问题。 点拨： 1、在有些具体的实际问题中，普通意义下的平均数难以解决问题的情况下，借助加权平均数来解决。 2、平均数可以反映数据的一般水平（类似中位数）和集中位置（类似众数），是反映一组数据整体情况的一项重要指标，但在实际应用中有他的局限性。如：一组数据的波动大小、离散程度等等。 四、归纳整理 1、权数的作用：在计算加权平均数时，常用权数来反映对应的数据的重要程度，权数越大的数据越重要。 五、训练评估 1、课堂目标达成的题 2、请学生汇报解题结果 3、老师适时点拨，给予适当评价。 4、课后作业：[学案]课后巩固提升部分 六、反思小结 教学课题：极差、方差 课标要求： 经历实际问题的解决，初步培养认真细致的学习态度和用数据说话的求实精神，培养与数据打交道的情感，并体验数学与生活的联系。 教学目标： 1、理解极差的定义，会求一组数据的极差。 2、知道极差是用来反映数据波动范围的一个量。 3、通过解决实际问题，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点： 计算一组数据的极差，理解极差的实际意义。 教学难点： 运用极差解决实际问题。 教学过程： 情境导入 同学们，这节课，我们先来做一个活动。分组统计各组同学的年龄（精确到月） （1）最大年龄是多少？ （2）最小年龄是多少？ （3）最大年龄与最小年龄相差多少？ （4）填写下面的表：（其中d=本组最大年龄—本组最小年龄） 组别 1 2 3 4 5 6 最大年龄 最小年龄 d (5)哪一组算出的d值最大？哪一组最小？ 讨论：我们上面的d值有何实际意义？ 二、自主学习 1、请同学们完成【学案】自主学习的4个问题 2、小组合作交流学习新知中“我的疑问” 3、老师释疑： 预见性