[四年级数学]四年级数学教案.doc

第一单元 四则运算 第一课时 四则运算（一） 教学内容：P4的例1、例2（只含有同一级运算的混合运算） 教学目标： 1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重、难点：掌握含有同一级运算的运算顺序。 教学过程： 一、主题图引入 （观察主题图，根据条件提出问题。） 1.说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。 2.根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 通过补充条件，继续提问。 （1）.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ （2）.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 3.先小组交流，再全班交流。 二、新授 1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。 2.引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。 3.小组内互相说说你是怎样解答的？ 教师巡视并对学生的叙述进行指导。 4.全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。 （1）71-44+85 想：71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人？ （2）987÷3×6 6÷3×987 想：第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。） 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。 （3）生进一步理解“照这样计算”的意思。 强调：可用线段图帮助理解。 教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。 三.巩固练习 1.根据老师提供的情景编题。（个人编题，再两人交换。） A.加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题。 B.速度、单价、工作效率。 2.P5做一做1、2 四.小结 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 五.布置作业 板书设计： 课后反思： 第二课时 四则运算（二） 教学内容：P6例3和P10的例4（含有两级运算或有括号的混合运算）。 教学目标： 1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 2.让学生经历探索交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法， 学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重、难点：掌握含有两级运算的运算顺序。 教学过程： 一、主题图引入 1.观察主题图，找出条件，提出问题。 2.从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？ 二、新授 1.出示例3 ：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ （1）学生在练习本上解答，同桌两人说说自己是怎样解答的。 （2）汇报：教师根据学生的汇报进行板书。（第一种） 24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元） 24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。 24×2+24÷2 （第二种） =48+12 =60（元） 24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。 （3）我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？（这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。） （4）这样的综合算式的运算顺序是什么？（学生总结） 2.其它问题： 买3张成人票，付100元，应找回多少钱？ 3.师生共同解决 三、巩固练习 1.P7做一做1、2。 2.P8练习一的1、2。 四、作业 P8练习一的3、4。 板书设计： 课后反思 第三课时 练习课 教学内容：练习一的5-10题。 教学目标： 1.通过练习使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 2.巩固用两步计算的方法解决一些实际问题。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学过程： 一、复习导入 巧开智慧锁。（请把相应的算式与结果用线连起来） 145÷5×6 58+79-29