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在早期教育中弘扬中国传统文化的个案研究 一、课题研究背景 中国是一个文明古国，传统文化博大精深，源远流长。然而，在全球化的今天，孩子越来越多地受到外来文化的冲击：他们爱吃的是“肯德基”“麦当劳”，爱玩的大多是芭比娃娃、奥特曼，谈论的是日韩卡通人物。对优秀传统文化感受越来越少，距离越来越遥远。 传统文化是我们的根，是民族的魂，幼儿期是接受民族传统文化教育的最佳阶段。重视中国传统文化对孩子成长的熏陶作用，培养幼儿对中华民族优秀传统文化的认同感和归属感，是每一个幼教工作者义不容辞的责任。 二、课题概念界定 1.文化。文化是一种精神价值和生活方式，是人长时间积累所形成的心理习惯。 2.中国传统文化。中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，在本课题中主要包括：经典古诗、传统节日、传统戏曲、传统礼仪、民间游戏、民间剪纸、民间童谣。 3.早期教育。广义的早期教育泛指对从出生(甚至胎儿期)到入学前的儿童实施的教育，有家庭教育和社会教育两种类型。狭义的早期教育是由正规的早期教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。早期教育以儿童的身体发展、认知发展和情感发展为目标，以体育、智育、德育和美育为基本内容，涉及到健康、语言、科学、社会、艺术等领域。本研究中，早期教育主要是指对3岁～6岁幼儿进行的有目的、有计划的教育活动。 三、课题研究过程 (一)研究目标 1.通过课题研究的实施，进行中国传统文化启蒙教育，在各种活动中引导幼儿主动感知中国传统文化，激发兴趣，为其终身发展打好人文素养基础。 2.根据课题研究个案的探讨，研究和形成幼儿园传统文化教育的一般操作方法。 3.在课题研究的组织过程中提高教师科研能力，为园本培训提供有益的参考，促进教师专业化成长。 4.充分挖掘传统文化资源，选择合适的教育内容，在传承的基础上创新应用，在一日活动中有机渗透，丰富适合本园的课程内容。 (二)研究内容 1.探讨幼儿园传统文化教育的一般问题，着重研究幼儿园传统文化教育的环境创设；传统文化如何与现代早期教育有机渗透；适合我园幼儿年龄特点和兴趣的传统文化教育的课程内容。 2.探索幼儿园传统文化教育在幼儿园与家庭的具体实施，通过开展古诗词欣赏、传统节日、传统戏曲、民间游戏、民间童谣、传统剪纸、传统礼仪等教育活动，探索实践操作的方法和途径。 3.子课题 (1)传统民间游戏的个案研究 对传统民间游戏进行挖掘“加工”，通过“收集——分类——改编——创新”，并在教育教学活动中积极组织孩子参与。 (2)培养传统戏曲兴趣的个案研究 遵循原则，选择恰当的戏曲内容；创设环境，将戏曲与环境相整合；拓展创新，选择适合戏曲教学的方法；积极探索，将戏曲与五大领域相整合。 (3)民间剪纸活动的个案研究 重视幼儿个性、能力的发展；多元化培养教师的专业素养；形成剪纸特色班级，丰富园文化。 (4)礼仪启蒙教育的个案研究 在教学中渗透，丰富礼仪认知；在活动中实践，内化礼仪品质；以“爱”为核心，有效激发幼儿礼仪道德情感；逐渐形成幼儿礼仪启蒙教育和谐团体——幼儿园和家庭。 (5)民间童谣活动中的个案研究 研究适合各年龄班幼儿童谣教学内容的建构，激发幼儿对童谣的兴趣；童谣与幼儿园各领域教学整合活动方案的制定。 (6)古诗词欣赏的个案研究 研究适合各年龄班幼儿古诗词教学内容的建构，激发幼儿对古诗词教学的兴趣；遵循科学有效的原则开展各年龄班幼儿的古诗词教学；使幼儿喜欢朗诵古诗词，并能尝试朗诵表演。 (7)传统节日教育的个案研究 遵循科学有效的原则开展传统节日教育；创设适宜的教育环境；传统节日教育渗透在主题教学活动中；在传统节日教育中架起家园共育的桥梁。 (三)研究方法 1.行动研究法：课题研究与教学实践相结合，在实践基础上验证、修正教学，调整、充实方案，提出新的具体目标，不断提高研究水平。 2.文献研究法：收集、吸纳与中国传统文化及早期教育相关的信息，为方案实施及调整寻找理论依据及可供借鉴的经验，提升教育教学理念。 3.案例研究法：精选个案进行分析研究，记录不同模式下幼儿的活动状态、教师指导情况，以探索幼儿园传统文化教育在幼儿园的具体实施策略。 4.经验总结法：有计划地对课题实施过程进行分析、研究，随时进行教育心得、随笔的积累，总结和交流经验，提高教师参与课题研究的积极性。 5.叙事研究法：通过教育教学的引导者——教师的叙说来描绘教育行为，进行意义建构，并使教育活动获得解释性的意义理解。 (四)研究步骤 1.认真组织，为课题的有效实施奠定基础 课题负责人与课题组成员一起确立总课题研究的方向、目标，制定实施方案，确定研究内容和计划。课题组根据幼儿的兴趣和年龄特点，组建了七个子课题，将全体教师按各自的兴趣与优势自愿组合分组，并确定每个子课题的负责人和研究人员，明确研究任务和职责，逐步实施研