三上第八单元(观里).docVIP

八、奇妙的变化 ——分数的初步认识 观里中心小学 张晓青 教材分析 这部分主要是学习分数的初步认识，从整数到分数数概念的一次扩展。无论在意义，读写方法以及计算方法，分数和整数都有很大的差异。因此，本单元一开始就通过学生感兴趣的人体结构变化图，引发学生的好奇心和探索欲望，让学生在关注自身成长变化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识打好基础。 单元教学目标 能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小。 在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法，体验数学与现实生活的密切联系。 在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养对数学的兴趣。 单元教学内容 认识几分之一、几分之几，简单分数的读写。 简单分数的大小比较。 简单的同分母分数加减法，用分数的基本知识解决简单的实际问题。 单元教学建议 教学时，教师在引导学生解决问题的过程中，探索分数的表示方法及其含义。在研究探索过程中，要充分鼓励学生大胆发表自己的想法，自己创造性的表示分数，帮助学生理解分数的意义。 教学时，要重视直观操作，教室课前应布置学生准备一些素材，便于教师引导学生充分利用这些素材进行操作，在充分感知的基础上理解分数的意义。 五、课时安排 3 课时 第一课时：课本97——98页，自主练习1——3题 第二课时：课本99页，自主练习4——10题 第三课时：课本103页，自主练习1——7题 信息窗1 第一课时 教学内容： 三年级上册97——98页及自主练习1——3题 教学准备： 教师准备信息窗1的挂图，各种图形纸片，一段毛线，学生自己准备长方形、圆形、正方形、三角形、梯形纸片。 教学目标 能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。 在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养对数学的兴趣。 教学策略 沟通：“数学与生活”的联系 这个信息窗出示人成长发育的过程，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生关注自身成长变化，能带着浓厚的兴趣去感知分数的意义。 让学生经历“体验——感悟”的过程。 课标中提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以本节课让学生通过折一折、涂一涂、分一分等方式去感知分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。 教学重点：初步认识分数的含义，会读、写分数，知道分数个部分的名称。 教学难点：理解分数的含义。 教学过程设计 情境导入，激发兴趣 同学们，请看图片，猜猜他有多大了？他还没出生呢，这个时期称为胎儿时期，这幅图片，你有什么感受？请你仔细看一看，胎儿时期头部的高度大约占整个身长的多少？ 合作探索 通过操作，理解“一半”，并会用分数表示一半。 a 、师：你知道一半怎么表示吗？大约是多少？ 生：两部分一样大。 师引导学生拿出圆形纸片，你能找到这张图形制片的一半吗？ 学生动手操作，全班交流怎样找到这个圆纸片的一半。 师小结：把圆形纸片平均分成两份，每份都是这张纸的一半。（强调“平均分”） 师：我们知道一半，那么你会用符号表示吗？ 同学们交流。（可能出现的情况：画图形式、小数0.5、折一折的形式等） 教师着重针对画图的同学的作品讲解。 师：从同学们的回答中，老师发现要平均分，又都分成了两份，都取了一份。（师边说边板书1/2） 师：数学上把像1/2这样的数叫做分数。这节课我们就一起来认识分数。（板书课题：分数的初步认识） 你现在会读这个分数了吗？齐读 b 、师：我们学会表示一半了，用1/2，老师这里还有一些图形，你能表示出它们的一半吗？动手折一折吧，并涂上颜色。（教师巡视指导） 全班交流，师指出这些1/2的形状，大小一样吗？那它们为什么能用1/2表示呢？ 师小结：不管什么图形，不管你怎样折，只要把这张纸平均分成2分，每份都是它的1/2。 通过操作，学会表示几分之一 师出示婴儿时期的图片，提问：婴儿时期的头部的长约占整个身长的四分之一，四分之一是什么意思？ 师同样引导学生动手折一折、涂一涂的方式来表示四分之一从而得到分数1/4. 师小结：通过刚才的折纸，我们知道只要我们把一个物体或者一个图形平均分成几分，每份就是它的几分之一。 学会表示几分之几 师出示成人的图片。提问：成年人上身的长约占整个身长的八分之三，八分之三什么意思？ 师引导生动手折一折，涂一涂来表示3/8（师巡视指导，全班交流） 师小结：把一个物体或者一个图形平均分成几份，取几份就是它的几分之几。 学些分数、认识分数各部分名称 师：想想看，除了我们认识的这些分数外，你还能举出那些例子？学生例举生活的例子。师板书：1/3、2/8、5/8、1/16…… 学习分数的写法，分数各部分的名称。 巩固练习 ①自主练习1：看图写分数。 ②自主练习2