[教育学]心理健康讲座课件.ppt

p * 按规定、有计划地开设专题心理辅导心理健康教育活动课。充分利用好地方课程和校本课程。 p * ?组织开展丰富多彩的校园文化活动，发挥学生自我教育作用，展开同伴互助活动。心理辅导教师要针对有共同心理需求的学生开展小组辅导。 p * 面向全体学生，重视开展个别心理辅导，积极开展个案研究，建立学生心理档案或成长记录卡。采用问卷等方式定期调查、了解和分析学生心理状况。 p * 开展学生心理健康教育的行动研究，关注学习心理、青春期心理问题，以解决学生实际问题的研究为切入点，开发心理健康教育课程资源，设计培训和教育主题。 加强校园环境的建设，发挥校园物质环境、心理环境隐性课程的功能。 优化家庭教育环境，充分发挥家校联合、社区教育的作用。举办家长学校或家长会的专题讲座和宣传活动，进行家庭心理健康教育方法的指导，提升家校心育合力。 p * 最新《时代》封面《虎妈的真实故事》 蔡美儿（中）与大女儿蔡思慧（左）和二女儿蔡思珊（右） 虎妈战歌 她是虎妈，是美国耶鲁大学的华裔教授蔡美儿，近日她出版了一本名叫《虎妈战歌》的书在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。 　　 p * 2、队伍建设 学校要通过开展主题观摩、经验交流、心育基本技能训练等各种形式的培训活动，切实提高班主任、科任教师的师德素养和实施学生心理健康教育的能力。 学校要配备具有良好职业道德和专业素养的专职或兼职心理健康教育教师。要积极推送心理健康教育专兼职教师参加各级各类的专业培训学习。 p * 定期以专家讲座、团队训练等方式加强对教师自身心理健康的教育、辅导和培训，解决教师的心理困惑和问题，提升教师解决各种困难和问题的心理素质及抗压域值，提高教师的心理健康水平，并纳入校本培训计划。 p * 3、中小学心理健康教育工作室 在校长的领导下，以心理健康教育教师为核心，在完成学校心理健康教育工作计划、实施、总结等项工作的基础上，面向学生、教师、家长，组织开展全校心理健康教育活动，促进心理健康教育与德育、班主任、学科教学工作的有效结合，开发校本课程，主要体现其发展、预防、干预的功能。 p * 规划布局 1、心理健康教师专用办公室 2、接待室 3、团体活动室 4、心理咨询室 5、心理调节室 设置在相对明亮、安静、宽敞的房间，避开教室集中、人员流动较多的地方可根据学生、教师、家长的实际需求及学校的现有条件，先选择配备必要的设施，并在工作室内分设相对完善的功能区。 p * 心理健康教育工作室的管理要求 1、有专人负责（心理健康专兼职教师）管理。 2、有工作室发展规划、年度计划和总结。 3、有专项工作、人员管理及专用室的管理制度。 4、各室设施配备科学并有使用和工作记录。 p * “三全性”－－全员、全程、全境 重视心理健康教育工作的组织和管理。学校要建立以校长为第一责任人，以德育校长、主任、团队干部、年级组长、心理健康专兼职教师、班主任和学科教师组成的工作团队，建立由全体教师、家长、社区共同参与的学校心理健康教育网络和工作机制。 4、实施中应注意的几个问题 p * 重视发挥示范引领作用。总结、提炼、推广已有的工作经验，建立点校、示范校、基地校评价标准，并分层评定。组织开展心理健康教育先进集体和先进个人表彰活动，举办优秀心理活动课、心理调查报告和心理健康教育论文评选等活动。 p * 组建骨干师资团队。发挥辐射、引领作用，研发区域教师、学生心理健康教育的专项培训资源与课程，研究、创新心理健康教育的实施途径、方法，对基层学校的心理健康教育工作进行业务指导，达到优质资源共享、多种形式互动、差异研究互补、优秀成果展示、区域心育工作快速提升的目的。 以评价牵动。将中小学心理健康教育工作纳入学校督导评估中，从心理健康教育工作室建设与使用、领导重视程度及过程管理、课程设置与实施效果、教师配备与参训、档案及制度建设等方面进行专项工作的评估。 p * 学校要谨慎使用测试量表或其它测试手段，不能强迫学生接受心理测量。未经教育行政部门的批准，学校不得自行组织学生开展智商测试，不得接受社会机构的心理测试，不得自行发布相关信息。 注意防止中小学心理健康教育医学化、学科化倾向。 p * 四种心理助人活动关系 心理健康教育 心理辅导 心理咨询 心理治疗 p * 种类 项目 心理健康教育 心理辅导 心理咨询 心理治疗 对象 全体学生 转折期学生 困惑、冲突、矛盾的正常学生 机能失调、心理障碍的疾患学生 专业背景 涉及心理咨询内容的心理学、教育学专业训练 心理学专业训练