[高三理化生]2013届高三生物复习课件 光合作用.ppt

2．下列①～④曲线图均表示光合作用与某些影响因素的关系。在下列各选项中，不正确的是 (　　) 对位训练 A．①图中的X因素可表示CO2浓度，植物在较强光照时的a点值一般要比在较弱光照时的低 B．②图中Y因素最有可能代表光照强度 C．③图中，阴生植物的b点值一般比阳生植物的低 D．④图中Z因素(Z3Z2Z1)可以表示CO2浓度，当光照强度小于c值时，限制光合速率增加的主要因素是光照强度 答案　B 3．(2011·江苏卷，4)某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是 (　) A．光吸收差异显著，色素带缺第2条 B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C．光吸收差异显著，色素带缺第3条 D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条 实验技能提升——绿叶中色素的提取与分离 典例引领 考点34 解析　水稻的叶黄素缺失，则对蓝紫光的吸收减少，对红光的吸收无明显差异，A、C项错误。色素层析条带从上至下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。叶黄素缺失，则色素层析条带从上至下缺第2条，故B项正确，D项错误。 答案　B 排雷　⑴明确叶黄素吸收光的种类——吸收蓝紫光不吸收红光。 ⑵明确叶黄素在滤纸条上的位置——从上至下为第2条；从下至上为第3条，注意审题。 1．实验过程 考点剖析 2．注意问题 ⑴关键词与试剂对应关系不能颠倒。 提取色素——无水乙醇 分离色素——层析液 ⑵用丙酮或其他有机溶剂代替无水乙醇提取色素，但丙酮有毒，研磨时需采取措施防止挥发；也可用汽油代替层析液进行层析；可用其他绿色叶片代替菠菜，但不能用大白菜等不含叶绿素的材料。 ⑶色素提取液呈淡绿色的原因分析 ①研磨不充分，色素未能充分提取出来。 ②称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素浓度小。 ③未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。 ⑷叶片绿色：①叶绿素∶类胡萝卜素＝3∶1；②最不吸收绿光，反射回来；③叶片变黄：低温破坏了叶绿素，呈现出了类胡萝卜素的颜色；④叶片变红：低温破坏了叶绿素，呈现出液泡中花青素的颜色。 3．如图表示某同学做“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进装置，下列叙述错误的是 (　　) 对位训练 A．应向培养皿中倒入层析液 B．应将滤液滴在a处，而不能滴在b处 C．实验结果应得到四个不同颜色的同心圆(近似圆形) D．实验得到的若干个同心圆中，最小的一个圆呈橙黄色 答案　D 解析　所有的色素都从a处扩散，呈橙黄色的胡萝卜素扩散速度最快，因此在若干个同心圆中，最大的一个圆是橙黄色。 4．1880年美国生物学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵体上，并在水绵悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况(如图)。他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。这个实验的思路是 (　) 关注生物学史——光合作用的探究历程 典例引领 考点35 A．细菌对不同的光反应不一样，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强 B．好氧细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强 C．好氧细菌聚集多的地方，产生的有机物多，水绵光合作用强 D．好氧细菌大量消耗O2，使水绵光合作用速度快，则该种光有利于光合作用 解析　好氧细菌是需要氧气的，因此在好氧细菌聚集的地方应该是氧气多的地方，也就是水绵光合作用强的地方。 答案　B 排雷　 光合作用释放 的氧全部来自水 向植物 H218O、CO2——释放18O2 提供 H2O、C18O2——释放O2 鲁宾和 卡门 O2是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所 水绵 好氧菌 恩格 尔曼 绿叶光合作用产生淀粉 遮光—→ 萨克斯 植物能更新空气(提醒：更新何种气体当时不知道) 点燃的蜡烛与绿色植物，密闭——蜡烛不易熄灭小鼠与绿色植物，密闭——小鼠不易窒息 普利斯特利 实验结论 实验过程及现象 实施者 黑暗 12 h 曝光——→深蓝色 遮光——→无颜色变化 碘蒸气 碘蒸气 黑暗 无空气 好氧菌只分布在叶绿体被光束照射部位的周围 极细 光束— 完全 曝光— 好氧菌分布在叶绿体所有受光部位 1．实验常考易错点 ⑴萨克斯实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉。曝光与遮光形成对照，检验试剂为碘蒸气。 ⑵恩格尔曼选用水绵做实验材料的好处：叶绿体大且呈带状，便于观