[建筑]浅谈_提高实习指导教学的有效性.doc

2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文 浅谈提高实习指导教学的有效性 浅谈提高实习指导教学的有效性 摘要：技能训练是中职教学工作的重要一环，学生在实习过程中不断地提高职业技能。教师如何在教学中加强实习指导，提高教学效果，是提高中职教学质量的关键环节。 关键词：教学 实习 指导 实习指导教师应忠诚党的教育事业，热爱实习指导教育事业，作风正派，治学严谨，教书育人，为人师表，认真履行实习指导老师的职责，通过实习指导达到预设的教学效果。 潜心钻研实习内容，上好每堂实习课 每一堂实习课都有知识目标，它是实习教育课的灵魂。在实习教学过程中发挥学生的自主动手能力是我们达到教学效果的真正目的，“教育与学”都是围绕着它进行的。一堂实习课，如果指导教师没有把握好，又谈何教学质量呢？实习指导教师只有潜心钻研实习教学大纲、计划和教材、熟悉教材内容、了解学生学习基础，结合实际教学条件，确定实习步聚、工艺要求、教学设备、教学方法和教学手段。把握教材的知识点，实习指导教学，紧紧围绕知识点展开，实习教学才能有的放矢。如电气专业中的《仪表的正确使用》这一课。正确的选择和用仪表是非常重要的。1、采用正确的使用方法才能得到准确有效的测量数据，否则，不但不能得到正确的测量数据，而且又能引起人身设备事故。2、要正确地选择和使用仪表必须熟悉仪表的结构、原理和技术特性。3、通过实习指导教师的讲课、示范、再通过学生自己操作，探索来发现实际运用仪表的方法，达到理解和撑握它的真正含义，并运用到今后的实际工作中去。每堂实习课，实习教师都应潜心研究，精心设计，对于实习过程中发现的问题及时调整思路，逐一检查落实，以求达到最佳实习教学效果。 二、了解学生，预设课堂情况 对于每一位走进实习教研室的同学来讲往往有一种畏惧心理。能否帮助他们克服这种心理障碍，关系到实习教学的成败。我认为，如果实习教师设计好的指导内容，实施有效的教学方法，有计划、有步骤地严格指导，让学生在快乐中体验实习所带来的乐趣，在动手中创新自己的成果，就能激发学生动手能力的兴趣。教师的教学如果离开了学生的“学”就算设计的再完美也没有意义。因此，我们的实习指导教学“怎么实习”、“为什么这么指导”、和“怎么学”。实习指导老师在预设教案时：1、要时刻想着学生、装着学生、站在学生的立场思考实习设计。2、在了解学生思想动态的同时，了解学生已经掌握什么，将要学习什么，学了要获得什么。3、我们的实习教师要时刻站在学生的角度去审视实习教学，以学生的眼光看待实习教学，只有这样，我们才能与学生充分的沟通，圆满的完成实习教学内容。4、在实习教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以开发学生的智力，强化学生自主动手能力，认真指导学生的每一个实习环节，以利于围绕技能训练展开教学，针对性强，既利于教师的“教”又利于学生的“学”教师在传授技能的同时，与学生相处的时间增加，更容易获取每个学生掌握技能的情况和信息，预设的课堂教学才有实效。 激发学生实习兴趣、先“扶”后“放” 激发学生实习兴趣是培养学生动手能力的基石，兴趣是学生个体内部促使其从事学习活动的内在驱力，是推动学生学习的内在动因。实习教学的成败在很大程度上取决于学生对实习教学的兴趣，有兴趣的学习方能使人全神贯注，积极思考，充满活力。一方面我们要注重对动手能力的培养，另一方面使学生对实习教学怀有浓厚的兴趣，具有强烈的求知欲，通过实习获得一技之长的同时，也为毕业后踏上社会就业打开了希望之门，有着重要意义。实习教学过程中，1、指导教师始终在场，往复巡查，点拨指导，使学生的操作动作规范，操作方法科学，操作程序合理。2、对一部分学生要“扶”他们一把，降低实习操作过程中的废品，铺就必要的“基石”，让学生能顺势“登”上去，获得成功的喜悦。3、“放”实习教师在“扶”的过程中渐渐放手培养学生的自主动手能力和想象力，增加求知的欲望，学生获得应有知识，看见自己的实习作品，自然会有一种成就感，由“要我学”而产生于“我要学”的驱动力，使学生自觉，主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛，更有利于教师及时进行有的放矢的辅导，大大提高了实习质量。 四、循序激进，培养学生 解决问题的创新能力 在学生掌握了最基础的实习方法后，要遵照“从易到难”的原则，从“点”“局部到整件”进行实际操作。同时要培养学生从实际操作中发现问题，寻找解决问题的方法，强化学生面对问题自主学习、寻求所需知识并加以综合利用的能力。尽管有很多人们已知的知识已经被打造成范例，老师完全可以按照一定体系秩序渐进地进行传授和灌输，但学生们通过实际操作最后上升到理论层面得到知识，其体会是完全不同的，掌握的也是最扎实的。因此