[教育学]日照职业技术学院实践教学体系建设的指导性意见.docVIP

日照职业技术学院 实践教学体系建设的指导性意见 一、实践教学体系建设的指导思想 遵循《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，把提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力作为实践教学的主要目的；坚持贯彻“理论与实践并重，技术与人文融通” 的办学理念，坚持以学生技能成长为主线，建立一个适应区域经济和社会发展需要、符合高职教育规律的实践教学体系。 二、实践教学体系建设的基本原则 1、针对性原则。实践教学体系要有明显的目的性和面向未来岗位的针对性，主要针对专业的特点，分析履行未来岗位(群)职责所需的知识结构和能力结构，以此来确定实践教学体系的总体框架。 2、整体优化原则。实践教学涉及教学内容、实施、管理、监控、保障等要素。实践教学活动各要素之间不仅要做到协调统一，还要从人才的全面素质和能力发展的要求出发，注意教学各环节的相互配合，注意实践教学与理论教学的互相渗透，与教学内容和课程体系改革相适应。 3、规范化原则。在人才培养方案中要规范实践教学的内容和形式，制定出相应的考核标准和要求。 4、一体化原则。由于理论教学与实践教学有密切的联系，为了便于形象直观地教学，有条件的课程要按一体化要求，融教室、实验室、实训室于一体，营造良好的职业氛围和环境，把“教、学、做”有机结合起来。 5、实用性原则。根据社会需求和学生就业需要，建立完善的实践教学考核体系。对于一般性的实践教学，可以依据培养目标的要求制定考核办法；对于职业技能的考核，应采取社会认可的考核方式，一般按职业技能鉴定方式进行。 三、实践教学体系建设的目标 根据专业培养目标、人才培养规格和岗位资格标准，遵循实践教学体系建设的基本原则，按学生的认知规律，体现高等职业教育的职业性和岗位针对性，在解决好理论教学“必需”和“够用”的基础上，加强学生技术应用能力的培养，重视人文素质教育，以应用性和实践性为原则重组实践课程，实践教学训练的内容与职业资格标准并轨，建立符合技术应用型专用人才培养目标要求的，基本实践能力与基本技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的相对独立的实践教学体系。通过这种实践教学体系的实施，不仅使学生的专业技能得到培养和锻炼，而且使学生的综合素质得到提高，使培养的学生成为社会适应能力强、具有较强实践技能和创新能力的新型技术应用性人才。 四、实践教学体系的构建 我院实践教学体系坚持贯彻“理论与实践并重，技术与人文融通” 的办学理念，坚持以学生技能成长为主线，涵盖内容体系、实施体系、管理体系、保障体系和评价体系五个子系统。 （一）一条主线：以学生技能成长过程为主线，将人文素质教育贯穿始终。学生技能成长主线分为三个阶段：第一阶段进行基本实践能力与基本技能的训练，第二阶段进行专业技术应用能力与专业技能的训练，第三阶段进行综合实践能力（职业能力）与综合技能的训练。 （二）五个子系统 1、内容体系 分为基本实践能力、专业技术应用能力、综合实践能力三个模块。 基本实践能力包含专业相关的基本操作技能与必要的一般技能（如计算机操作和外语应用技能等）； 专业技术应用能力包含专业技能与高层次的一般技能（如思考技能、方法技能、问题解决技能、学习技能等）； 综合实践能力（职业能力）包含专业综合技能与更高层次的一般技能（如交际技能、交流技能、信息处理技能、团队协作技能技能、组织管理技能、创业技能等）。 三个模块中的一般技能的养成均需要依靠人文素质教育来实现。 2、 实施体系 实施体系是实践教学的执行系统，包括实践教学实施主体、实施形式和实践教学方法两部分。 （1）实践教学实施主体 实践教学的组织实施在教务处的统一领导下，由系部、教研室负责组织实施，根据实践教学的具体形式，由双师型教师、外聘教授和工程师等作为指导教师或带队教师带领学生完成实践教学，同时明确对带队教师和指导教师的要求。 （2）实践教学实施形式 主要有实验、实训（含设计、技能训练）、实习、入学教育及军训、社会实践、第二课堂等教学实施形式。 实验是为具体课程教学设计，作为课堂理论教学的辅助，通过实验，使学生对课程理论和知识点加深理解，同时训练学生的基本操作技能。实验项目应避免开设验证性实验，应开设综合性实验、设计性实验和研究性实验等。 实训是在学校能控的状态下，按照人才培养的规格要求，对学生进行的专业技术应用能力训练的教学活动。通过各种实训，使学生能够掌握从事专业领域实际工作的操作技能和专业技术应用能力，尤其是综合实训，通过模拟项目、模拟案例对学生进行解决实际问题的综合能力训练。实训以校内为主。 实习是在教师的组织和指导下，学生到实际生产环境中，深入具体岗位，综合运用专业知识、专业技能于实践中，同时感受实际的生产氛围，训练生产、技术、设备等方面的组织管理