[文学]创新思维与我们的教学.docVIP

突破定势思维，培养学生的创新思维鸟笼效应在教学中可结合教材内容，向学生提供丰富的、大量的材料，向学生介绍一些奇异的自然景观、史的奇闻轶事等。 初中学生的兴趣性强，其中最明显的为操作兴趣，喜欢亲自摸一摸、做一做、试一试。，恰当语描实验的操作、图表归纳等有效促进学生对教学内容的体会和理解，培养和发展学生的观察能力和能力。思维定势影响。如讲解匀速直线运动时，学生由于习惯于小学的算术法解题，对物理公式、计算过程及单位的读法接受很困难。应针对这一特点，帮助学生全面掌握解题的思维步骤。先从审题开始，明确已知的物理量和所要求解的物理量，随后要通过分析关联的物理量，选择出适当的物理定律或公式，最后运算求解，单位参与运算。速度单位要读作“米每秒”，不可读为“每秒米”。这样，帮助学生尽快掌握物理解题的程序，使学生克服不利的思维定势，顺利纳入正确的思维轨道。 初中学生比较容易接受的因果法、比较法、联想法等学生定、动滑轮的，就是运用因果法、比较法及综合法。又如在讲电压时，采用联想法，用水压联想到电压，由水流的形成联想到电流的形成，这样学生就很容易理解。用比较法中的正反比较、矛盾比较等思维方法分析浮沉条件的应用，正、负电荷的概念，凸透镜、凹透镜对光线的作用等，都学生乐于接受。作为师，要抓住初中学生的思维特点，因势利导地组织学生进行思维活动，更要注意自己的教学语言，力求简练、准确、生动、有趣。增强学生的语言表达能力，有利于学生思维能力的尽快提高。这样才能富有成效地进行教育教学，才能创造性地完成教学任务。