党员干部现代远程教育教学管理系统.docVIP

党员干部现代远程教育教学管理系统 篇一： 农村党员干部现代远程教育教学管理模式之探讨农村党员干部现代远程教育教学管理模式之探讨探索农村党员干部现代远程教育教学管理模式是农村党员干部现代远程教育试 点工作任务之一，是需要重点研究与解决的问题。本文试就该问题作一探讨。 一、农村党员干部现代远程教育教学管理模式及原则 教学管理是管理者依据一定的教育思想，遵循教学规律和管理规律，对教学 过程进行设计、组织、实施，对教学质量进行监控，以实现教育目标的过程。教学管理应包括教学计划、教学文件的制订和实施，教学资源的建设、配备 和使用，教学的组织实施，教学过程的落实，为学习提供支持服务，严格把握考 核考试各环节，发现和掌握教学过程中的问题并及时改进教学工作。所谓“管理模式”， 就是针对做好一项工作或完成一项任务而总结出的一套 行之有效、相对稳定的程序、措施和办法。建立教学管理模式，需要遵循五个原则： 一是能满足实现人才培养目标的需 要； 二是能满足管理者所承担的教学和管理任务的需要； 三是能满足充分利用各 类远程教学网络丰富教育资源的需要； 四是能适应现代远程教育的教学手段和传 播手段的需要；五是能满足学生个性化学习的需要。 二、农村党员干部现代远程教育教学管理模式的现实依据 农村党员干部现代远程教育教学管理模式的研究和确立， 必须以社会发展的 需要、各级党组织的任务和党员干部培养目标为出发点，以党员干部的需求和特 点为立足点。只有这样确立的模式，才是实事求是的，也才能是行之有效的。农村党员干部现代远程教育是现代远程教育手段在农村党员干部教育培训 上的应用，是科技发展和党的建设在新形势下相结合的一种新型教育模式，是以 计算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段，将信息技术和现代教育思想 有机结合的一种新型教育方式， 是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手 段。我们面临的任务是： 在以邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，按 照党的十六大的要求，紧紧围绕农村改革发展稳定大局，着眼于全面提高农村党 员干部队伍的思想政治素质、科学文化素质和带头致富、带领群众共同致富的能 力，通过远程教育载体大规模开展党员干部的教育培训，努力提高农村党员干部 的综合素质，不断增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为农村实现 全面建设小康社会的目标提供坚强的组织保证和人才支持。这符合构建管理模式 的出发点。农村党员干部现代远程教育的学习者具有成人、在职、离散、业余学习的特 点，学习的手段和方式具有远程、网络化、自主学习的特点，管理者具有非职业 的特点，在教学组织管理的手段上具有政治性的特点。伴随着这些特点就产生了 教学过程中存在的四个矛盾： 教与学相对分离的矛盾；理论学习与实践教学的矛盾；工作、生活与学习的矛盾；教学目标与学习环境的矛盾。所有这些矛盾，当 是我们确立教学管理模式的立足点。 三、农村党员干部现代远程教育教学管理目标的定位 农村党员干部现代远程教育教学管理的目标，应重点定位以下四个方面： 促进党员干部学习支持服务体系的建立。学习支持服务体系指学习对象在学 习时接受到的各种信息的、资源的、人员的和设施的支持服务的总和。农村党员 干部现代远程教育教学管理的定位应当以“教师”为主导，以导学为主要方法， 以“学生”为主体，以自主学习为主要形式。而实现“学生”自主学习的目标， 学习支持服务是核心。而且，这种学习支持服务必须是全方位的贯穿学习的全过 程。因此，应制订制度，采取措施，帮助学生及时解决学习中的困难。促进质量监控体系的建立。建立农村党员干部现代远程教育教学管理运行机 制，建立健全与符合远程教育规律的教学质量保证体系，是试点工作取得成功的 重要保证。应加强教学管理制度的建设，加强教学主要环节的监督管理，实施对 教学全过程和对党员干部学习全过程实施全面的监控和跟踪。促进“三支队伍”的建设。应注重对“三支队伍”现代信息技术和远程教育 教育理论和现代教育思想的培训，进一步激发三支队伍的积极性和主动性，促进 他们创造出更多更好的教学资源和管理经验及研究成果。促进教学信息管理网络化，教学技术手段现代化。由于教与学的准分离和学习方 式的网络化，使教学管理信息多样化、复杂化，传统的人工教学管理已远不能适 应形势的需要，必须采取现代化的网络化的管理手段与之相适应。四、对现阶段农村党员干部现代远程教育教学管理模式的思考 目前，各地还没有一个标准的公认的农村党员干部现代远程教育教学模式， 就遵义市来看，主要采取的是“‘三支队伍’辅导、党员干部自学、镇村党组织 促学、县委组织部和县远教办助学”的模式。对这一教学模式，本文在此不作论 述，只在这种框架下，根据以上原则、依据和管理目标，提出“以教学过程为主 线，考核档案为载体，远程管理为手段”的教学管理模式，以求教于