22愚公移山-课件.pptVIP

教学目标 知识目标1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2．理解课文深刻的寓意。 能力目标1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。2．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。 德育目标 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 比较愚公妻子和智叟的言行，其态度是否相同？（注意读法） 小结梳理全文的脉络。 【交流点拨】故事背景——介绍两座山(面积、高度、地理位置)；故事开端——愚公率众移山；故事发展——愚公驳斥智叟；故事结局——移山愿望实现 概括中心： 课文叙述了 ，塑造了 。寓言表现了我国古代劳动人民古代劳动人民改造自然的伟大气魄、 的毅力和 的精神，说明 ， 。 课后练习 讨论问题 1.在疏通文意的基础上，概述故事情节。 背景： 设伏 （有太行、王屋二山方七百里，高万仞。） 开端： 发展： 高潮： 结尾： 原因 （惩山北之塞，出入之迂也。） 行动 （叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。） 决心 （子子孙孙无穷匮，而山不加增， 何苦而不平？） 成功 （冀之南，汉之阴，无垄断焉。） 2.愚公移山时要克服哪些困难呢？ 二山 ——方七百里，高万仞 （大、高） 年龄 ——年且九十 （高） 人员 ——愚公 遗男 荷担者三夫 工具 ——箕畚（简陋） 路程 ——寒暑易节，始一反焉（远） 3.面对这样大的困难，愚公是怎样做的？ 聚——谋 ——率 ——叩 ——垦 ——运 4.结果怎样呢？ “帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。” 5.愚公坚决主张移山，山最终能够移走，他的理由又是什么？ “子子孙孙无穷匮 山不加增” 6.文章主要运用了什么描写方法来表现人物性格特征的？ 语言描写。 7.家里人与周围人对此事的反映怎样？ 家里人：子孙“杂然相许” 妻子“献疑曰：……且焉置土石” 周围人：京城孀妻遗男：“跳往助之” 京城氏之子是“遗男”，年纪很小，他去帮助愚公移山，必然是得到了他的母亲的同意，可见愚公移山这件事受到了众人的拥护。 在移山过程中，有谁持反对意见？ 智 叟 ——“笑而止之” 阻止移山 理由 智叟 愚公 阻止移山 理由 智叟 愚公 残年余力 不能毁山之一毛 8.愚公的妻子在“聚室而谋”时对移山提出异议，这与智叟对移山的态度是一样的吗？ 不一样。 是出于对丈夫的关心和担心，她并不反对移山。 愚公之妻 智叟 则是对愚公的轻视和嘲笑，他反对移山。 其妻献疑曰 河曲智叟笑而止之曰 以君之力 以残年余力 曾不能损魁父之丘 曾不能毁山之一毛 如太行王屋何 其如土石何 献：提出，不反对 而笑：讥笑 君：是尊称 残年：极端鄙视 损：减少山之土 “毁”“一毛”：拔根汗毛的力量也没有 “其”字加强了反问语气 妻子的态度：关心 智叟的态度：轻视嘲讽 9.智叟与愚公谁智谁愚呢？ 愚 公 智 叟 目光长远，用发展的观点看问题 不愚 目光短浅， 用静止的观点看问题 不智 从课文可看出，“愚公”不愚，“智 叟”不智，作者这样命名有何用意？ 为了形成鲜明的对比。 “智叟”之不智在于他目光短浅， 用静止的观点看问题；“愚公”之不愚在于他目光长远，用发展的观点看问题。因此我们说，愚公实智，智叟实愚。 这样命名不仅加重了对比的色彩，而且具有讽刺效果，从而突出了愚公的形象。 10.山高大，愚公年迈，人力缺乏，运土的路途遥远，操蛇之神“惧”及帝感其诚，有何作用？ 衬托愚公移山的决心、信心、恒心。 归纳小结：本文所用的对比和衬托手法。 山高 人少具陋 对比 对比 对比 安于现状 自作聪明 智叟鼠目寸光 胸怀大志 敢于斗争 愚公远见卓识 遗男“跳”热情帮助 愚公之妻对丈夫关心 智叟“笑”冥顽不灵 极度的轻蔑，嘲讽 山的高大；运土路程的遥远；山神惊惧 感动天帝 衬 托 愚公的坚强意志和必胜信念 11.愚公是一个怎样的人？作者 塑造这一人物形象有何寓意？ 愚公是一个有远大理想，无惧困难，意志坚强，毅力顽强，敢于斗争，敢于胜利的人物形象。 作者塑造这一