《角的初步认识》说课PPT课件.pptVIP

人民教育出版社小学数学二年级上册第三单元 佛山市禅城区南庄镇溶洲小学 严 花 教学流程 教材 教法和学法 教材分析 教学目标 教学重、难点 板书设计 《角的初步认识》这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上进行教学的，学生在 学习简单的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。根据新的教材标准和学生的学习前有基础，我把本课目标定位： 一、教材分析 ①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 ②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。 知识目标 能力目标 培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。 情感目标 在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。 教学重点： 根据角的特点辨认角。 教学难点： 引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。 整个课时将观察、发现、演示、探究、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了看一看、找一找、说一说、摆一摆、画一画、等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。  思维创新 观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → （一）神秘礼物，激趣引入 （二）引导发现，总结特点 （三）问题设疑，探究解惑 （四）微课导入，创新教学 （五）课堂总结，当堂巩固 教学模式： 教学环节： （一）神秘礼物，激趣引入 思维创新 观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → （二）引导发现，发现特点 教学模式： 教学环节： （三）问题设疑，探究解惑 （一）神秘礼物，激趣引入 （四）微课导入，创新教学 （五）课堂总结，当堂巩固 （二）引导发现，发现特点 思维创新 观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → （二）引导发现，发现特点 （五）课题深入，思维创新 教学模式： 教学环节： （三）问题设疑，探究解惑 （一）神秘礼物，激趣引入 （四）微课导入，创新教学 思维创新 观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → （二）引导发现，发现特点 教学模式： 教学环节： （三）问题设疑，探究解惑 （一）神秘礼物，激趣引入 （四）微课导入，创新教学 （五）课堂总结，当堂巩固 思维创新 观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → （二）引导发现，发现特点 教学模式： 教学环节： （三）问题设疑，探究解惑 （一）神秘礼物，激趣引入 （四）微课导入，创新教学 （五）课堂总结，当堂巩固 板书设计 角的初步认识 ---认识角 角的大小和两边张开的大小有关。 角的大小和边的长短无关。 画角： 1.先画起点 2.从起点出发向不同方向画两条线