分数加减法、组合图形面积的整理与复习.doc

分数加减法、组合图形面积的整理与复习 1、能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。 2、认识组合图形，并会运用不同的方法计算简单组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些不规则图形面积的大小。 3、经历观察、整理数学知识、选择数学信息、交流等数学活动，建构自己的知识体系，发展学生的抽象思维能力，初步培养学生综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 4、引导学生积极参与到数学活动学习活动中来，在整理复习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 二、教材分析 本节课重在引导学生整理复习第四单元和第五单元的内容，在复习中，既注重引导学生整理所学过的数学知识，也引导学生说出自己在学习这两个单元中运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题，促进学生在数学学习中的发展。因此本课通过一系列的活动，使学生进一步掌握第四单元和第五单元所学的有关知识，培养学生的问题意识及解决问题的能力。 在教学中，我从学生自己整理的知识结构入手，从学生身边的课程资源出发，引导学生在梳理回顾中进行整理前面所学过的数学知识。在教学中，教师要重视学生的情感体验，采用多种形式（如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等）调动学生的学习积极性，另外教师还要特别重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地进行辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立学好数学的自信心。 三、课堂实录 （一）小组合作，展示交流 师：同学们，在课前我们已经整理了第四单元和第五单元的内容，把你整理好的内容在小组内进行交流，小组交流后推荐出你们小组公认为比较好的在全班进行交流。 （学生分小组进行交流） 师：通过刚才的小组交流，哪个小组先来汇报你们小组的整理情况？ 组1：我们组都进行了交流，经过推选晓晓的知识整理比较全面，请大家看屏幕（下图），这就是晓晓整理的“数学松鼠”。 我们先把两个单元分开，按照每节课的课题进行了整理，为了说明每节课学习的内容，我们还在课题的后面举了一些例子，例如“分数加减法”一课，我们主要学习的内容是：分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减，计算结果能约分的要约成最简分数。3/4+1/5 =( ) 5/8+ 1/9 = ( )；再如，“组合图形面积”整理的内容如下：把一个组合图形转化成我们学过的图形，就容易计算出它的面积了！我们还把尝试与猜测、点阵中的规律也进行了整理。同学们，我们组的汇报完毕！ 师：对于第一组的知识整理你有什么要说的吗？ 生1：他们组推选出来的“数学松鼠”很有创意，不但形式很好，内容整理的也比较全面。 生2：我也认为比较好！ 师：哪个小组接着进行汇报？ 组2：我们组推选出来是冬冬的知识树（展示如下），在知识树中，我们把着两个单元的知识点整理成一个个的果实，说明通过知识整理后我们像大树一样硕果累累。在第一个果实上我们写着：分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。在整理“尝试与猜测”这一节课的时候，我们通过一道题目来整理的“鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各多少只？”我们还写了“可以用列表法、画图法……” 同学们，我们组的知识树怎么样？ 生1：我认为他们组不但整理了知识，而且把解决问题的方法也整理了出来，特别好！ 生2：我觉得你们组的知识树很好！我想提一点建议，如果把这两个单元的内容都整理在上面会更好！ 生3：如果大树上果实上的内容丰富一些会更好！ 师：哪个小组接着进行汇报？ 组3：我们把这两个单元的内容整理在了一把伞上，是通过解决题目进行梳理知识的。 例如，- = ? 分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减，计算结果能约分的要约成最简分数。先把和 通分，化成 - ,最后的答案是。再例如，“组合图形面积”，你知道图一的面积吗？那么这个图形的面积该怎样计算呢？可以分成两个图形来计算（分割法），如图二或图三。第二种方法是添补法，添补后就好计算了（如图四）。欢迎大家多提意见。 图一 图二 图三 图四 生1：我认为比较好，通过解决题目来整理两个单元的内容，而且在伞把上写着“数学真奇妙！” 生2：不但形式很好，而且内容整理的比较全，如果把重点的内容用红颜色的笔标注出来会更好！ 组4：我是采用一个个小企鹅来整理的，整理的内容和前面的基本一样，请同学们和我一起来看一看。 ??? 生1：我认为整理得很全面。 生2：我认为你们组在第一张上面写着：“快和我一起走进知识的海洋！