国内中学生考试焦虑干预效果元分析-孔博鉴.pdfVIP

DOI:10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2011.08.011 XINLITANSUO 心理探索 国内中学生考试焦虑干预效果元分析* 文 孔博鉴 路海东 笪 〔摘 要〕本文采用元分析方法对国内中学生考试焦虑干预研究做了总结。结果表明总干预效果是十分 有效的，其效应量值为1.20。干预方法方面，精神分析疗法的效果最好。干预技术方面，沙盘游戏效果最好。组 织形式方面，个体训练比团体训练效果好。在干预时间方面，总疗程在2～3 个月，干预次数在5～8 次，干预间隔 时间在1 周以内，每次干预时间在60 分钟以上的干预效果将会是最好的。 〔关键词〕考试焦虑 中学生 元分析 干预 [5] [6] 一、引言 论的方法 。Ray Hembree （1988）的元分析结果表 考试焦虑是困扰学生学习的常见心理问题。国 明：考试焦虑干预研究疗效是显著的，其中系统脱敏 内考试焦虑调查类研究发现，中度和高度考试焦虑 最有效，放松训练使用最频繁。Tuncay Ergene [7] 检出率在20% 以上。一些研究表明过度考试焦虑和 （2003） 元分析结果可以总结为认知-技能疗法结 [1][2] 学业成绩有负向关系 ，与学习动机、学业自我效 合效果最明显，认知重构技术最有效，总疗程时间为 [3] 能也存在负向关系 。因此，考试焦虑干预在实际教 3~4 个小时之间效果最好。 [8] 学工作中极为重要。 国内的考试焦虑干预始于1986 年 ，经过了二 国外有关考试焦虑干预的研究始于上世纪七十 十余年的实证研究，取得了丰硕成果，但尚未有公开 年代。经过多年实证研究的积累，逐渐形成认知取 发表的元分析文章对此作出总结。尽管国外已有针 向、行为取向、考试技能取向三类干预方法，并运用 对考试焦虑干预的元分析研究，但国内外的研究在 [4] 多种干预技术对考试焦虑进行干预 。为了比较已 年代、方法、文化背景及教育目标等方面存在很大差 有研究中不同的干预方案在干预效果上的差异，并 异。因此，本文拟采用元分析的方法总结国内针对中 探讨何种干预方法与技术最为有效，研究者采用元 学生的考试焦虑干预类研究，旨在探寻最佳的考试 分析的方法对各种考试焦虑干预类研究进行了总 焦虑干预方案，为心理、教育工作者的实际工作提供 结。元分析是对已有同类课题研究进行综合评价、分 参考。拟定解决的问题如