[演讲致辞]关于教师专业成长影响因素的思考.docVIP

关于教师专业成长教师专业成长的因素成长”在《现代汉语词典》中被解释为:“生长而成熟;向成熟的阶段发展。”我们可以大致看出教师专业成长是指教师的专业从不成熟到相对成熟的发展过程 第一是家庭因素影响教师的专业成长。家庭成员的支持，家庭的物质条件，家庭里个成员之间的关系好与坏，家庭成员的态度和价值观，一个家庭对教师职业的看法，家庭的等因素也发展都影响着教师的专业成长。 第二主要是学校。学校是教师进行教育教学工作的主要场所，是教师专业成长的主阵地。学校的自然环境、人际环境、文化环境、管理风格、制度建设、工作氛围等，对教师的专业发展起着重大的影响作用。学校是否营造一个敬业乐业、进取有为的成长氛围，是否制定目标规划、明确教师的培养要求，是否使教师明确自己的基本职责，是否唤醒、激发教师的自我发展需求，是否搭建舞台促进教师的成长等等，将直对教师的专业成长水平有很大的影响。 第三是社会因素。社会的发展，全社会对于教育与教师的地位与价值的认识和看法，教育改革与发展对教师的要求，教育行政部门对教师培养和发展的政策导向、奖惩机制、教育经济制度及政策法规等，作为社会环境因素影响着教师的专业成长。但是，优越的物质条件，政府对教育的重视，全社会对教师的尊重，新课程改革对教师提出的要求，教育部门的重视和引导，将为教师专业发展创造良好的社会环境。 教师是这个过程中的主体。在某种意义上可以说教师是其专业成长中的决定性因素。个体因素是影响教师专业发展最直接、也是最根本的因素。教师的自我专业发展意识、职业价值认同、成就动机等等，是从根本上影响教师专业发展的关键因素。 其一，“职业认同”在很大程度上决定着教师的教学方式、成长方式和对待教育的态度，从而影响到教师专业成长。教师如果能对自己所从事的职业认同，并理解其所从事工作的意义，就能产生责任感和光荣感，同时也促使他们思考：以什么样的素质来完成好工作，怎样完善专业素质、加快专业成长等问题。所以，教师的职业认同是教师专业成长的关键所在。 其二，没有教师的自我专业发展意识，就很难有教师理想的追求，难以有自我潜能的挖掘，也不可能有教师的迅速成长。因此，自我专业发展意识是教师专业成长的根本。 其三，提出新问题也是关键，成就动机是人们追求卓越、力求成功的一种内驱力。教师如果有很强的成就动机那么他们就会主动要求发展。很显然，教师是否具有强烈的成就动机直接决定着其是否具有自我提高的内驱力。 其四，学校在教师专业成长过程中处于极其重要的地位。教师专业成长离不开教学，教学无法脱离学校。学校不仅是培养学生的场所，而且是教师专业成长的基地。学校应该具有使学生和教师都获得可持续发展的功能。教师所在的学校就是其专业成长的主要环境。 学校从长期发展考虑，制定本校教师队伍建设的目标规划，明确教师培养的目标和要求，落实教师专业发展的细化要求。利用多种渠道，搭建平台，关注和引导教师专业成长，给教师提供更多有针对性的学习、培训、提高的机会。邀请教育理论专家、特级教师来校进行专题报告、辅导讲座、教学现场指导、座谈，提升教师的理论素养，加速教师的专业成长。 学校要让教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，产生自豪感，激发继续努力的斗志，挖掘自己的潜能，促进其向更高层次发展。 完善教师考核评价激励机制。科学合理的考核评价机制，能最大限度地激发教师的自我发展要求，增强教师专业成长的动力。学校对教师的评价以促进教师发展为目的，主要采取自评、互评、校评相结合的多元化评价机制。 营造和谐向上的校园文化环境。文化对人影响是潜移默化和深远持久的。积极向上的文化能丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。 总之，教师专业化成长之路并非一下子就能说清楚，只有端正态度，刻苦钻研，树立不断学习终身学习的观念，加上良好的学校环境，才能不断提升教师的专业能力。