在和谐中彰显创新在变化中发展能力(2010年高考全国文综卷I地理试题评析).doc

在和谐中彰显创新?在变化中发展能力 2010年高考全国文综卷I地理试题评析 作者：鲁爱华 文章来源：本站原创? 更新时间：2010-6-11 10:05:26 高考试题总能带给我们更多的启示，命题者试图通过试题传递高考命题的精神、能力考查的方式、学科知识的核心地位等信息，这些信息是看不见、摸不着的，需要每位教师深入研究试题、认真体会。研读2010年高考文综地理试卷，最鲜明的特点是“在和谐中彰显创新，在变化中发展能力”，下面就这两点展开谈！ 一、在和谐中彰显创新 和谐体现的是继承，在继承中又彰显创新，与2009年相比，试题有很多相近之处，实现了平缓过渡。综合起来有以下几个特点： 1．图像类型丰富，注重方法支撑 地理图像是高考命题的信息载体，本套试题用图在数量上与去年相近，共有6幅，无数据表格类。图像类型主要有关联图（企业组织、经营网络关联图）、分布图（城市气温的时空分布图）、示意图（晨昏线与纬线关系示意图）、等高线地形图（两葡萄产地位置图、黄河水系图）、景观图（葡萄种植园景观）。图像分析能够很好地体现方法支撑，不同类型的图像有不同的判读方法。例如在城市气温的时空分布图中确定最大温差的数值范围，需要用到闭合等值线数值的确定方法——大于大的、小于小的。但在常规律考查，又关注细节，稍不留神，就会出错。又如，分析黄河两河段的水运条件，需要从等高线图中根据等高线的数值、弯曲方向、分布形态，找河流落差、河道的宽窄、水流急缓等信息。 2．体现知识抽样，突出学科主干 高考由于受题量的限制，已不再强调知识的覆盖面，在知识的关注上，主要采用的是抽样的方法，从学科体系中抽取一部分考点，作为能力的载体。高考从来就没有规定，哪些知识必考，哪些知识不考，但研究历年高考试题，我们发现有些知识是却是常考点，我们称之为核心主干。本套试题涉及的核心主干有：资源、工业、天气、城市热岛、地形、气候、外力作用、河流、交通。在连续三年文综试卷中对河流、地形及气候的关注非常高。 3．渗透新课程理念，紧密联系生活 随着新课程改革范围的逐步扩大，即使须旧课程卷，也会渗透新课程的某些理念，不断影响着课堂与学生的学习。学习对生活有用的地理使知识走近生活；用地理知识解决生活中的问题，使地理更有用。与2009年相比，今年的试卷增加了对“生活中的地理”考查。例如本套试题中的第3～5题，以网上购物为背景，呈现的是以网上销售为主要形式的生产厂家的组织、经营网络，着重探讨新技术影响下商业网点的应用与推广。网上购物已经逐步走进我们的生活，有过这方南体验的同学，遇到这类问题时一定非常欣喜。 4．体现学习细节，关注思维质量 思维若停留在知识表面，我们很难发现事物间的内在联系，高考考查问题具有深度与高度，要求考生根据所给材料，深入挖掘试题信息、转化信息和加工、整理信息，形成对问题的整体认识，答题时还要准确表达信息，细化对问题的认识。本套试卷能够很好地体现对细节知识的关注，例如综合36题第（1）问，分析甲地有利于种植葡萄的地形、气候条件。从参考答案上看，回答地形因素时，不仅要求指出河谷地形来，还要答出水源因素，即灌溉和排水条件好；回答气候因素时，没有按传统的方式分析气温和降水，而是回应了题目的文字信息，从光照和昼夜温差两方面进行分析，且在分析时考虑到在葡萄生长的不同阶段，什么因素最有利，考生如果能关注这些细节问题，有利于提高思维的质量，正确和快速解题。 5．大胆偿试创新, 实现平稳过渡 高考试题对创新度的要求较高，测试与选拔的公平性很大程度上体现在试题的创新度上。为了体现高考竞争的公平性，命题人要有意识地回避在模拟中出现过的题目，这就要求展示新的命题情境、新的设问角度、新的命题观念。本套试题具有一定的创新度，虽不够张扬，但实现了由旧课程向新课程的平稳过渡，至少又向前迈进了一大步。例如，沿海滩涂的利用与改造问题，是作为土地资源内容提出来的，这体现了情境设置创意新；在分析地表鹅卵石对葡萄生长的影响时,我们可以联想在2008年海南地理卷中曾考过，兰州白兰瓜的压砂技术，砂砾层可以保持水分和增大温差。这里让分析鹅卵石，实质是一样的。该题体现了知识重组线索新。在分析黄河两河段的水运条件对粮食运输的影响时，表面上是分析交通的影响，实质上在考查河流不同河段的水文特征。这能够鲜明地体现设问角度思路新。 二、在变化中发展能力 与2009年试题相比，主要有以下几方面的变化：地理选择题的难度在上升，综合题的难度在下降或者说学生在得分上更容易一些；将生活中的地理呈现在试卷进中；增加了对光照图的综合考查；减少了对数据表格分析类问题考查。那么，试题如何在变化中发展能力的呢？ 1．获取和解信息的能力 高考永不放弃对这一项能力的考查，通过新情境给考生呈现一部分信息，可以用来推理或判断，有的甚至就是答案。要求考生立足材料，临场自学