专家型英语教师的十八种素养-修改稿.pptVIP

英语教师的十八种素养 南阳一中 常华 广 于 学 识 专业化发展的内涵 综合素质的全面提升 通才 低要求 文通文 理通理 高标准 文通理 理通文 文科教师缜密的逻辑思维能力与学生的阅读理解能力的关系 思路决定出路 理科教师风趣的语言将使效果锦上添花 心动化为行动 重提教育学与心理学 再谈非智力因素对人一生发展的决定作用 态度决定一切 动机产生目标 兴趣生成热爱 毅力成就理想 习惯关乎成败 博览与淘金 长 于 师 功 师功的内容 洋味十足的英语语音语调 流畅的英语诵读技巧 较高的英语听说水平 漂亮的英 汉粉笔字 秀美的英 汉钢笔字 逼真的简笔画 娴熟的计算机信息技术与多媒体教学手段等 师功的重要性 面子工程 效果添加剂 师功的提高手段 学习 模仿 实践 熟能生巧 实 于 学 情 一切从实际出发 理论联系实际 从没法教到很会教 了解英语教学的大环境 国情与省情 知晓新课程标准的先进性与理想化 母语还是外语 双超带来的教学尴尬 英语教学的小环境 市情 县情与校情 师资 学生 教学设备 立足校情与班情 优化校内外英语学习环境 创设班内外英语视听说氛围 新实活长 循序渐进 从量变到质变 重于情意 新课程标准的一个核心和三个支点 如何实现以人为本 情意因素在教学过程中的巨大影响力 思想工作的内涵与外延 当代初中生的生理特点 心理特点与学习特点 是什么造成了英语学习的耗时特多与收效甚微 对学生 为老师学的 的换位思考 让老师成为学生既佩服而又信赖的朋友 理解粉丝引导粉丝软化粉丝 把握好距离产生美这个度 亲其师信其道生其效 工于心计 人成才的过程就是一个不断自我设计自我完善的过程 根据个性和长处准确定位的终身设计 根据循环教学要求对整届整学年和整学期的长远设计 根据课程标准对教材的整体设计 根据教学对象对教学内容的总体设计 根据单元学习内容对每节课的具体设计 即教案 步骤 方法 活动 导点 重点 难点 疑点 练点 兴趣点 延伸点 深化点 活 于 方 法 教学风格形成的三要素 个性 设计 方法 风格是不可移植的 教法与学法 管理是大法 导学 上善若水与大禹治水 洋思的先学后教当堂反馈模式 杜郎口的预习展示反馈三部曲 导入法 设疑法 提问法 归纳法 演绎法 类比法 模仿法 重复记忆法 理解记忆法 理解应用法 逻辑推理法 求同法 求异法 想象法 试验法 激励法 表扬法 英语教学中的诵读 情景与对话 听说法 口语法 语法讲解法 翻译法 名 于 幽 默 性格不同 幽默的特点也不同 风趣幽默是智慧的表现 对从甲知识点到乙再到丙知识点讲课方式的质疑 小品相声的魅力和生命力在于幽默 成人也会产生审美疲劳 对语言学单元教学中重点和任务的理解 幽默的课堂语言需要课前设计 兴趣是最好的老师 允许幽默暂时游离教学内容但不许扯闲和漫谈 幽默必须为科学用脑服务 低效时间不低效与黄金时间不黄金 * * 专家型 一 富于激情 二 巧于口才 三 敏于应变 四 善于管理 五 优于师德 六 精于学科 七 广于学识 八 长于师功 九 实于学情 十 重于情意 十一 新于理念 十二 工于心计 十三 活于方法 十四 名于幽默 十五 勇于反思 十六 勤于研修 十七 好于心态 十八 乐于体魄 富 于 激 情 激情的先天与后天 后天学习可弥补二三 新东方的选师标准 激情三表现 声音 铿锵有力 动人 动作舒展大方 诱人 精神饱满亲切 感人 必要的候课一分钟 ——调整状态 人只有在激奋状态下才会产生灵感 教案别于台词 需根据具体的课堂氛围和情境创造性地发挥和运用 纪连海的自我课堂评价 英语的语速与语调 中国人在学用英语过程中的特点 转化与再度生成 李阳疯狂英语成功的奥秘与启示 巧 于 口 才 能说会道的文盲 职业特点决定了教师必必须能言善辩 求职的启迪 承认天才更承认后天的积极而刻苦的磨练 魅力从 一口流利的普通话和英语口语开始 口才的训练方法 磁带模仿法 诵读法 辩论法 课堂参与法 铁嘴是怎样炼成的 白岩松与敬一丹 零距离接触广播学院播音系学生 从羞于启齿到脱口秀 激情与口才 演讲与口才 应变与口才 正确对待口误 敏 于 应 变 敏于应变与生俱来 打电话 在哪儿 路上 干啥 办事儿 办啥事 小事 啥时回来 完事就回 生为主体的活动式课堂意味着随机应变能力越来越重要 同一问题的不同处理带来的不同反响 教学机智既