烟台数电改革3.doc

第三单元 逻辑代数化简 教师工作页 课堂设计总体思路 逻辑代数化简是数字电路学习的数学基础，是比较重要的理论内容，在具体的项目中，所使用的个别的化简方法不能涵盖这部分全部内容，因此，将逻辑代数的化简作为一个单独的单元，来进行学习和讨论，让学生为今后的电路设计和分析做准备。 在课堂上，先让学生分析双控开关电路，明确逻辑函数的5种表示方法：逻辑表达式、真值表、逻辑图、卡诺图、波形图。 然后给学生三变量多数表决问题，小组讨论用以上5种方法来表示。在各小组展示自己的成果后，引出化简问题，使表达式更简单直观，并告诉学生化简两大基本方法:代数法（公式法）和图形法（卡诺图法）。 接下来让学生总结教材提供的公式、定律、教师给学生证明第四条吸收率和扩展摩根定律的使用。 在学生对公式定律有基本的认识之后，开始将班级学生分四组，进行解题竞赛，让学生在竞争中进行积极学习。 在公式法化简知识竞赛后，讲解卡诺图法化简，也进行类似的知识竞赛。 教 师 教 案 表 上课时间 第四周 任课教师 李鹏 郭迎娣 班级及人数 06电子工艺、应用电子1、06应用电子2、06电子3专本、06应用电子对 教学内容 完成逻辑代数中逻辑函数的表示方法和化简方法 知识技能 1、逻辑 表示方法 2、公式法化简逻辑函数 3、卡诺图法化简逻辑函数 综合素质培养 团队合作能力、语言表达能力、倾听别人意见能力、自我学习能力、客观评价能力 、竞争意识 课堂教学形式 讲解、讨论、知识竞赛 上课地点 各班教室 使用媒体 纸笔、学生页教案、题卡 课前准备材料 学生用纸、学生页教案、学生评价表、部分PP教案（第二、三章）、知识竞赛题卡 课堂记录： 课后总结： 教学过程 双控开关逻辑关系分析，总结逻辑函数的5种表示方法。 真值表 A B Y 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 表达式： 逻辑图： ` 0 1 0 0 1 1 1 0 卡诺图表示法： 波形图表示法 问题讨论：将学生分4组，对下面问题进行讨论。 如果有三个人对一件事件进行表决，多数人同意则事情并通过，否则不被通过，请分析这个逻辑问题，并用以上5种方法来进行表示。（用A、B、C分别表示三人，同意为1，不同意为0；Y表示事情结果，1表示通过，0表示未通过）。 学生看教材内容，总结常用公式和基本定律。 给学生证明 并进行扩展，在BC上可以增加任意变量。 摩根定律：对该定律进行扩展，可以扩到多变量，并进行利用。 进行知识竞赛。 在这个环节中，将学生分成4组，每组给一定的公式法化简的题目，进行现场做题，并有学生纪律成绩，每题时间最多3分钟，看哪个组完成的题目多且正确。四个组的题目保证难度基本一致。 第一组 第二组 第三组 第四组  逻辑代数三个重要规则。 代入规则 反演规则 ：求反演式的方法。点变加，加变点，1变0，0变1，原变反，反变原，公共非号不变，运算顺序不变。 对偶规则：求对偶式。点变加，加变点，1变0，0变1，公共非号不变，运算顺序不变。 这部分内容通过以下题目进行练习： 1）求反演式： 2)求对偶式： 卡诺图化简法 从格雷码编码规则的卡诺图到异或门的卡诺图，引导学生画出三变量的卡诺图。分析卡诺图中特点：逻辑相邻性和最小项性。 补充知识：最小项及特点。学生要能熟练的写出量变量、三变量、四变量的最小项。 由最小项，可以得到利用卡诺图进行逻辑化简的本质，是在相邻项中采用消去法，将不同因子消掉，保留相同因子。 看卡诺图化简动画，总结卡诺图化简要领： 1）2的n次方个相邻且为矩形的1可以合并在一起消去不同项，保留相同因子。 2）最左边和最右边的，最上边和最下边的，四角的1可以合并在一起。 3）划0比较方便的时候可以划0求反再反回来。 5 + Y Y A B A t t B t Y