第八章动量3.doc

第八章动量 　动量守恒定律 一 、知识目标 1、理解动量守恒定律的确切含义和表达式； 2、能用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律； 3、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围。 二、重点 掌握动量守恒定律的推导、表达式、适用范围和守恒条件。 三、难点 正确判断系统在所研究的过程中动量是否守恒。 四、教学过程 1.引入新课 1、请两个同学穿上旱冰鞋，靠近站在教室前边，让学生甲推乙一下，学生观察现象。 2、学生答：两位同学都向相反的方向运动。 3、教师分析并引入：两位同学原来靠近站立，说明他们各自的动量都是0，相互推后，两位同学都具有了动量，说明他们各自的动量都发生了变化，那么他们的动量变化遵循什么规律呢？本节课我们来探讨这个问题，板书课题：动量守恒定律． 2.教学过程 （一）实验、观察，初步得到两辆小车在相互作用前后，动量变化之间的关系 1、用多媒体课件：介绍实验装置。 把两个质量相等的小车静止地放在光滑的水平木板上，它们之间装有弹簧，并用细线把它们拴在一起。 2、用CAI课件模拟实验的做法： ①实验一：第一次用质量相等的 两辆小车，剪断细线，观察它们到达 距弹开埏等距离的挡板上时间的先后。 ②实验二：在其中的一辆小车上 加砝码，使其质量变为原来的2倍， 重新做上述实验并注意观察小车到达两块木挡板的先后。 3、学生在气垫导轨上分组实验并观察。 4、实验完毕后各组汇报实验现象： 学生甲：如果用两辆质量相同的小车做实验，看到小车同时撞到距弹开处等距离的挡板上。 学生乙：如果用两辆质量不同的小车做实验，看到质量大的小车后到，而质量小的小车先到达，且当质量小的小车到达挡板时，质量大的小车行驶到弹开处与木板的中点处。 5教师针对实验现象出示分析思考题: ①两小车在细线未被剪断前各自动量为多大?总动量是多大? ②剪断细线后,在弹力作用下,两小车被弹出,弹出后两小车分别做什么运动? ③据两小车所做的运动,分析小球运动的距离、时间，得到它们的速度有什么关系。 ④据动量等于质量与速度的乘积，分析在弹开后各自的动量和总动量各为多大？ ⑤比较弹开前和弹出后的总动量，你得到什么结论。 6、学生讨论后，回答上述问题： ①两小车未被剪断前，各自的动量为0，总动量为0； ②两小车在被弹簧弹出后所做的运动，学生有两种看法：一种认为做加速直线运动；另一种认为做匀速直线运动。 教师结合小车在弹出后所受合力等于0的受力特点，得到小车在被出后做匀速直线运动；并向学生讲明小车之所以获得一个速度，是由于弹力的瞬间冲量的作用。 在实验一中：两小车同时被弹开，同时获得加速度，同时到达距弹开处等距离的挡板处，说明在质量相等时两小车被弹出时的速度大小相等、方向相反。 在实验二中同法得量小的国一的速度是质量大的车的2倍，且方向相反。 ④得到： 实验一中，两小车的动量分别为：mv，-mv，动量的矢量和为0。 实验二中，两小车的动量分别为：mv，-2mv×v/2，动量矢量和为0。 ⑤对比后得到：两辆小车在相互作用前后，它们的总坚固量是相等的。 过渡：刚才我们通过对实验现象分析：得到了两辆小车在相互作用前后，它们的总动量是相等的，那么我们能否用数学推导来证明一下呢？ （二）动量守恒定律的推导 用多媒体展示下列物理情景： 在光滑水平面上 做匀速运动的两个小 球，质量分别是m1和 m2，沿着同一直线向相 同的方向运动，速度分 别是v1和v2，且v1v2，经过一段时间后，m2追上了m1，两球发生碰撞，碰撞后的速度分别是v′1和v′2。 用投影片出示下列推导思考题： ①两个小球在碰撞过程中所受到的平均作用力F和F有什么关系？ ②写出碰撞过程中小球各自所受到的合外力的冲量和每个小球动量的变化。 ③①②③结合动量定理，推导得到一个什么表达式。 3、学生答： 第一个小球和第二个小球在碰撞中所受的平均作用力F1和F2是一对相互作用力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在两个物体上； 第一个小球受到的冲量是： 第二个小球受到的冲量是： 又F1和F2大小相等，方向相反 所以 ∴ 由此得：学生回答后小结：运动物体的作用效果与物体的质量有关。 即： 4、师生共同叙述上边表达式的含义： 两个小球碰撞的总动量等于碰撞后的总动量。 5、教师问：同学们，在刚才的实验中和推导实例中，两个物体各受到什么力的作用？ 学生答：实验中的小车受到重力、支持力和弹簧的弹力的作用。 推导实例中的小球受到重力、支持力和对方施加的作用力。 6、教师归纳上述各力的特点：同学们分析的这几个力中，其中弹力与甲对乙的平均作用力是发生在相互作用的小车、弹簧之间的力或者是相互碰撞的两个小球之间的相互作用力，而重力和支持力是相互作用的这几个物体以外的物体施加给它们的。 7、得到并板书 ①有相互作用的物体构成一个系统。例如实验中的两辆小车或推