单调性过程.docVIP

教师：刚刚大家都是从楼下走上来上课的，那假定把每一个楼梯的台阶都标上数字，以此类推，大家能不能来描述一下从楼下走到教室这一过程中，同学们的位置变化呢。(随着楼梯台阶标号的增大，我们所处的位置在不断地上升。) 教?师：反之，我们下楼时，我们的位置显然是在下降的。结合上下楼的问题，今天我们来上内容是——函数的单调性。 首先，我们来研究一次函数和二次函数的单调性。 教师：第一个图像是不是和我们刚刚讲到的上下楼梯相类似呢，同学们能说出你对这两个函数图像有什么发现呢。(函数的图像从左到右是上升的。的图像在y轴的左侧是下降的，右侧是上升的。) 教师:现在我们就以函数为例。 教师：以对称轴y为分界点，我们先看图的右半部分，x从左到右是怎样变化的，相应函数值是怎样变化的，函数图像又是怎样变化的 x从左到右是增大的，相应的函数值是增大的，函数图像是不是也是上升的。也就是说在区间上随着x的增大，相应的y也随着增大。我们用一个成语来说明这个现象——蒸蒸日上。 我们先任取两个点，，当时，，它们对应的函数值是怎么样的呢？我们是不是可以得到，那么我们就是说函数在区间是增函数。 那再来看看左侧是不是对应的，x从左到右是增大的，相应的函数值是减小的，函数图像是下降的。就是说在区间上随着x的增大，相应的反而是随着减小的。我们也可以用一个成语来说明——每况愈下。 我们先任取两个点，当时，它们对应的函数值是怎么样的呢？我们是不是可以得到，那么我们就是说函数在区间是减函数。 我们认识事物的规律是从特殊到一般的，那我们能不能从这个特殊的过渡到一般，由这个图像来归纳出一般的规律呢。 什么是增函数呢？ (首先我们要先说明它的定义域)一般地，设函数y=f(x)的定义域为I， 如果对于定义域上某个区间上 任意两个自变量的值，当时，都有，那么就说函数在区间上是增函数； ? 我们大家要记住是任意的两个点，不能乱取，所取的值要在定义域上的指定区间上。 相应的减函数呢？ ②任意两个自变量的值，当时，都有，那么就说函数在区间上是减函数。 那大家有没有发现增函数和减函数有一个什么区别呢？当x1＜x2时，增函数是。而减函数是。 大家看我们这节课是讲函数的单调性，可是我们刚刚讲的都是增函数和减函数，其实呢，函数单调性的概念和增函数，减函数的概念是息息相关的。也就是说如果函数y=f(x)在某个区间上是增函数或是减函数，那么就说函数y=f(x)在这一区间具有（严格的）单调性，这就是函数单调性的概念。区间D叫做y=f(x)的单调区间。增函数所在单调区间就是递增区间的，减函数所在单调区间就是递减区间。 大家要记住函数的单调性是就区间而言的。就一个点是不具备单调性。 有的函数在整个定义域上都是一个增函数（减函数），但是有的函数是在整个定义域的某个区间上是增函数，而在另一个区间上是减函数。就像它有两个单调区间，在上是减函数，在上增函数，我们现在来看个例子。 例1 如图所示的是定义在闭区间[-5，5]上的函数f（x）的图象，根据图象说出f（x）的单调区间，并回答：在每一个单调区间上，f（x）是增函数还是减函数？ 例2 证明函数在（0，1）上是减函数． 教师分析过程，讲解给学生听。（和学生一起做这道题） 设，是（0，1）内任意两个自变量，并设 ②我们现在要比较出和哪个大哪个小，可以用什么方法（差比法） 看，我们可以通过的正负性来判断两者之间的大小。 通过判断大小就可以知道是增函数还是减函数。 归纳小结： (1) 利用图象得出增函数和减函数的概念和单调区间。 (2) 利用定义来判断函数单调性。 (3) 证明方法和步骤：设元、作差、变形、断号、定论。 下节课我们会更加深入的讲函数单调性的一些运用，这节课就到这里。