人教版八年级思想品德上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》-说课稿、教学设计.docVIP

一说教学内容 1、重点：了解不同国家和民族的文化、风俗习惯，进而了解文化的多样性和丰富性； 2、难点：理解为什么要尊重文化多样性，树立对待文化差异的正确态度。 二说教学对象好动注意力易分散所以在教学中一方面要运用直观生动的形象引发学生的兴趣使他们的注意力始终集中在课堂上另一方面要创造条件和机会让学生发表见解三说教学方法说教法学生思维和表达能力的发展在合作分享中丰富、扩展自己的经验四说教学 “沟通之旅”（4-5分钟） 这一部分主要设计了三种活动。一是让学生翻译英文句子，了解语言也是一种文化，存在差异，但不分优劣。二是找学生表演不同国家的见面礼节，通过亲身体会感悟文化差异；三是向学生讲述当听到外国人称赞、中国人回答“哪里哪里”的故事。通过这些活动帮助学生理解：生活在不同文化背景中的人，会有不同的语言习惯和待人处世的的方式。正是因为文化的差异，带来了沟通上的障碍。 （三）小组讨论，难点突破（10-15分钟） 在前文学习的基础上，给学生提出小组讨论的核心问题：（1）文化的差异带来了沟通上的障碍，我们可以因此而消除文化上的差异吗？（2）如果差异不复存在，世界将会变成什么样子？（3）我们是否可以把千差万别的文化都统一起来，推行同一种文化标准？为什么？（4）你觉得世界文化会向什么方向发展？期望通过小组讨论的形式让学生们学会在合作中相互学习、在交流中相互启发，并培养学生乐于主动探究、自我表达的积极意识。 在学生讨论结果的基础上，我会加以总结：文化存在差异，不可以消除，也不应该推行同一种文化标准。因为每一种民族文化都有自由生存发展的权利，有其存在的价值。不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果，不分优劣，各有千秋。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。文化的多元性优于单一性。并结合费孝通先生的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，向学生解释未来世界文化的发展趋势——和而不同：随着世界的全球化，各个国家和民族的文化也将相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。 其后，我会随之提出新的问题：（1）既然文化差异不可消除，那么应该以怎样的态度来面对文化的差异？一味的排斥、全盘接受或是其他？（2）当我们遇到因文化差异而造成的沟通障碍时，应该怎么办？让学生带着问题，参与到中国留学生小A的案例故事之中，使他们在模拟的情境中（把自己设想成小A）获得更为真切地体验，并通过思考、交流与讨论，初步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的原则和方法。 活动结束后，我会做简单小结，使学生明确学生在面对文化差异时，要学会尊重——既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，并在尊重的基础上平等交流，互相学习，求同存异，共同进步。当遇到由文化差异而造成的沟通障碍时，也要以尊重为前提，交流双方共同努力，不歧视、不排斥，以开放的心态、平等的态度与其他国家和民族的人民友好交往。 （四）归纳小结，引发思考（4-5分钟） 先引导学生参照板书来回忆本节课所学内容，我在补充、总结时会着重强调本课的重点和难点，并点出下节课将要学习的内容以提示学生做好预习。最后还 会让学生思考这样两个问题：（1）我们为什么要尊重文化的多样性？（2）有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？为什么？ 如果还有剩余时间，便带领大家做多项选择练习，以巩固本节课所学内容。 （五）板书设计 简单明了，重难点突出。 （六）作业设计 1、两个思考题（帮助学生回忆、复习，加深理解），会在下次课上对这两个问题进行具体的分析和说明。 2、小组作业：参考单元主题探究“神奇的 文化”这一基本问题框架，具体的探究问题可适当补充或调整，以小组（四人一组）为单位搜集不同国家的相关文化资料，简洁、生动的用A4纸展示（其成果将编纂成册），并作为小组作业上交。（培养学生合作学习的能力，但应尽量保证全员参与） 五、教学预设 （一）学生在回答“中华民族最隆重、最热烈的节日都有哪些”时，可能会说出劳动节、母亲节 世界文化之旅 节日之旅 饮食 人物 服饰 建筑 艺术…… 原汁原味译句子 外国节日知多少？ 节日——文化传统 独特性 可以消除吗？ 如何面对？ 中国节日知多少？ 哪里哪里 尊重！ 沟通之旅 环球之旅 文化——行为方式 差异性 见面礼节 标志——文化烙印 多样性和丰富性