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初中数学竞赛培训工作的实践与思考 株洲景炎学校教研室 卓志龙 各位专家、同仁： 大家好！ 很高兴今天有这么宝贵的机会和各位专家一起就竞赛培训工作做交流。 景炎学校近几年来在数学（也包括理、化、生、信息、科技发明等）等学科竞赛方面取得了一定的成绩，就我校的数学学科来说：在07年上半年的全国数学竞赛中获一等奖的有16人（全市共20人），全国二等奖24人（全市共31人），全国三等奖25人（全市共44人）；07下半年的市级数学竞赛中获市一等奖32人（全市共48人，其中前21名中我校有19人）。成绩当然是在我们学校领导的正确决策和全体老师们的共同努力下取得的，其实关于竞赛培训工作我们还有很多课题有待于和同行们一起实践和研究。 下面就我校在竞赛培训工作方面所做的思考和实践与大家交流，欢迎指导。 一、竞赛定位： 1、学校对竞赛的态度：根据我们市里的现行政策与教育需求，我校一直将中考和竞赛作为教学质量的两块品牌进行打造，所以学校从办学开始就明确提出要求，既要抓出中考成绩，同时也要通过竞赛培训，提高竞赛成绩，要为学校打造多元化名片，以提高学校办学的知名度和水平； 2、学校对师资的定位：在景炎的发展过程中，教师队伍不断壮大，逐步拥有并培养了一大批优秀的老师，这些老师自身都有很多优秀的教学、培训经验，这都为竞赛培训工作的开展提供了可能，也为良好竞赛成绩的取得奠定了基础； 3、学校对生源的定位：随着景炎的发展，学生层面也在不断优化，也就有必要对学有余力的这部分学生进行一些适当的提高，这样对学生能力的提高以及为高一级学校输送人才提供可能。 二、培训管理： 1、成立了教研组、备课组培训负责制，有第一负责人、有培训主教练；树立竞赛培训工作人人有责的培训要求。 2、周密的部署，由教务科、教研室宏观调控各学科竞赛的培训，由各教研组统筹安排、备课组制定实施计划并具体落实到位，通常做到“六定”：定时间、定地点、定内容、定学生、定老师、定检查； 3、根据实际情况将竞赛培训分为几个阶段： a、发现和培养苗子阶段：在初一年级，学校通过平时科任老师的考查、竞赛兴趣班活动的开展、学生根据兴趣自愿参加培训等方式发现数学苗子。本阶段主要是打基础，在培训内容上与课本知识的相关度较大，适当延伸和拓展；到初一适当时间进行竞赛，将前60名作为候选人，组成一个培训班； b、集中培训阶段：初一年级结束后主要针对培训班进行拓宽培训，内容开始系统地以专题形式开展培训，既要对课本上的知识进行适当的补充和拓展，同时对课本以外但是竞赛涉及的知识、方法进行补充； c、冲刺竞赛阶段：竞赛前两个月左右进行综合训练，尤其是真题训练。 三、培训策略： 1、力求科学：对培训工作的每个环节，我们都力求科学性，如辅导开设的频率，次数太多或太少都会影响效果，我们一般是每周两次，共计3小时左右；对培训计划中的每个专题什么时间进行也需进行研讨，做出合适的安排；我们还注重处理每次专题中基础与拓宽、专题与练习的关系；而涉及补充内容的相关专题，不可能一次性让学生理解、消化并掌握，我们在处理这样的专题时，则采用逐步推进，反复强化的方法进行； 2、明确要求：培训中我们要求每次辅导前就发放讲义给学生进行预习，上课前即要求学生至少对每个例题进行了初步的思考，进入课堂后则以老师的知识和方法的讲解为主；每讲配备适量的配套作业，作业及时批改讲评，同时要求每个科任老师对自己的学生进行跟踪督察和答疑辅导； 3、不打折扣：因为培训工作多在课余时间，受到冲击的可能性较大，加上老师本身的工作比较忙，如果不去挤时间，很多辅导就会耽搁或推迟，长此以往，培训的效果就会打折扣，所以我们经常做老师和学生的思想工作，尽量排除种种外界干扰，要求老师要发扬奉献精神，学生发扬拼搏精神，对辅导工作，我们尽量做到早分工、早安排、早准备、早落实，以确保培训工作保质保量地进行； 4、注重交流：在竞赛培训的过程中，要求不断加强信息的交流：同行之间的交流、向专家请教、收集各种竞赛信息，通过信息的交流，我们从中学到了不少成功的经验和做法，同时及时掌握竞赛的动向和信息，根据交流，结合实际，每年定期进行校级联赛； 5、经常反思：反思就是找不足之处，同时总结经验，对于失误，我们寻找原因，并及时想办法补救，比如：教学进度与竞赛范围的协调，因为平常课时量不足，出现进度偏慢，那么我们在培训时，就要补进度； 6、课堂渗透：由于平时的教学要考虑多数学生的接受能力，不能在平常的课堂中进行竞赛内容的培训，但是需要补充的内容又不可能完全在培训中完成，对于这样的情况则要经过集体研讨后，决定什么内容可以在课堂进行渗透，哪些内容在培训班进行专题培训等； 7、导师制度：由于集体培训每周时间有限，所以我们建立了导师辅导制度，即学生是哪个老师的，培训之余的辅导就由哪个科任老师负责，这样时间能得到更好地保证，课