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儿童大脑潜能的早期开发与未来成才;本课程要回答的问题;我们的信念;“巨大潜能观”;1,大脑的超剩余说;日本筑波的奇特西红柿;宫川和他的水稻;2,有关大脑潜能的数据(1);2,有关大脑潜能的数据(2);3,从电脑功能看人脑潜能(1);1,美国格伦多曼的实验成果与结论(1);1,美国格伦多曼的实验成果与结论(2);1,美国格伦多曼的实验成果与结论(3);2,日本伏见猛弥的实验结论;3,我的两项实验结果(1);3,我的两项实验结果(2);3,我的两项实验结果(3);3,我的两项实验结果(4);3,我的两项实验结果(5);3,我的两项实验结果(6);3,我的两项实验结果(7);到美国上大学后的情况;;;3,我的两项实验结果(8);3,我的两项实验结果(9);4,神童奥秘的研究;格伦多曼研究所的家长们共同特点是:;儿童大脑潜能开发的原理是什么?;大脑发育规律与才能发展的递减法则;1,聪明程度与大脑特征的研究;2,脑细胞发育规律;为什么需要刺激?(1);为什么需要刺激?(2);为什么需要刺激?(3);脑量增长的规律;3,才能发展递减法则的脑生理原(1);3,才能发展递减法则的脑生理原(2);3,才能发展递减法则脑生理原因(3);3,才能发展递减法则的脑生理原(4);心理学原理(1);心理学原理(2);心理学原理(3);教育学原理;为方便家长开发提供以下科研成果;脑生理学家、
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