成长档案成长档案-镇江高等职业技术学校.pptVIP

2.4 建设内容——网络学习空间人人通——网络空间 空间特点 空间个性化 提供不同风格类型的空间模板供用户自已选择；栏目版块允许自定义；页面布局可调整。 应用实用化 空间+应用的模式，应用服务于教与学。 管理全程化 实现全程化的教学监控、学生管理（教学过程、学习过程、成长历程）。 操作易用化 界面简洁大方，一站式空间；栏目版块分类清晰明了；操作简单易用。 2.4 建设内容——网络学习空间人人通——成长档案 成长档案 2.4 建设内容——网络学习空间人人通——成长档案 功能结构图 教师功能结构图 2.4 建设内容——网络学习空间人人通——成长档案 功能结构图 学生成长档案功能结构图 * * 建设背景主要有三点： 1、国家政策 2、职教现状 3、市场情况 * * * * * * 强调网络学习空间建设应整校推进，资源服务和空间建设要统一到一个平台上，优质资源服务和空间建设服务必须是一体化的。 * * 在2012年9月5日“全国教育信息化工作电视电话会议”上，中共中央政治局委员、国务委员刘延东提出“探索建立可持续的运营维护机制”，在2012年5月27日教育部教育信息化推进办公室下发的“关于进一步充实教育信息化试点工作内容的意见”中也明确提出“鼓励有实力的企业开发、运营学习空间，学校、教师、学生自由选择服务；探索建立教育信息化设施运维服务外包新机制，学校购买运维服务；允许学校使用公用经费购买信息化服务相关政策；建立资源使用者自主选择和购买资源的机制，改变由政府分发资源的方式；允许学校在生均公用经费中增列数字教育资源或资源服务购买费用”。 ·刘延东讲提出了“人人通”推进的两个率先，即“率先在职业教育和教师群体中推进”。 ·教育部明确要求2013年整校开展“人人通”应用的职业院校必须达到20% * * 2013年4月24日，教育部在北京召开教育信息化重 点工作推进会议，教育部副部长杜占元出席并发表重要讲话，教育部相关司局结合自身业务对年度教育信息化重点工作进行了部署，32个省级教育行政部门汇报了 工作进展 * * 推进优质数字化资源共建共享 推进职业教育教学资源库建设，到2020年，建成400门省级以上网络精品课程 构建职业教育网络学习平台 2011-2015期间，国家针对1000所示范中职财政投入超200亿 2012年12月底，全国职业教育信息化建设工作会议在南京召开 * * 教师人员少，导致江苏省的师生比低于教育部标准（标准发布 师生比达到1：20） * * * * * * * * * 所谓单点登录是指基于用户/会话认证的一个过程，用户只需一次性提供凭证（仅一次登录），就可以访问多个应用。 目前单点登录主要基于Web的多种应用程序，即通过浏览器实现对多个B/S架构应用的统一账户认证。 平台的单点登录功能必须支持以下访问方式： (1)直接访问基础平台，登录后再访问应用系统； (2)直接访问应用系统，然后由基础平台验证登录过程，最后进入应用系统；访问与本平台有数据关联的第三方业务平台时，能实现跨平台登录。 * * 平台的统一身份认证采用OAUTH协议，该协议为用户资源的授权提供了一个安全的、开放而又简易的标准。与以往的授权方式不同之处是OAUTH的授权不会使第三方触及到用户的帐号信息（如用户名与密码），即第三方无需使用用户的用户名与密码就可以申请获得该用户资源的授权。 其中，所有接入平台的第三方应用系统，需要在平台中注册并被授权后才能接入到平台；注册成功后,平台会返回提供应用相应的Appkey和AppSecret，通过HMAC—SHA1签名,保证应用和平台之间的消息传输的安全性。 * * 网络学习空间中集成了丰富的教育应用，具体的应用也可以根据需要进行加入和关闭，上图中只是列举了网络教学和学生学习的部分应用。 * * 成长档案功能模块中有用户管理体系、用户评论和留言、好友管理、说说、分享、个性化装饰、数据统计分析、虚拟商城、智能教学等。用户管理体系包括用户积分、用户等级、徽章系统等。个性化装饰指个性模板、模块移动、自定义等功能。虚拟商城指教学相关的虚拟商品兑换和交易。智能教学指类似儿童网页游戏等智能化教学产品。 * * 第 * 页 DIRECTORY 目 录 DIRECTORY 目 录 DIRECTORY 目 录 DIRECTORY 目 录 江苏三源教育实业有限公司 市场部 2013年7月 DIRECTORY 目 录 DIRECTORY 目 录 DIRECTORY 目 录 DIRECTORY 目 录 网络学习空间开发技术介绍 建设背景 整体方案介绍 核心价值及亮点 试点学校情况介绍 01 02 03 04 1.1 市场情况 —— 国外网络学习空间的经典案例 世界上第一家传统面授课堂与网络课堂相结合进行汉语